Unit 5 I like noodles.板书设计

Unit 5 I like noodles. Period 1 教学目标

1、知识与能力目标：

(1)、通过本课学习，学生能听懂会说单词noodles,rice,milk,dumplins,biscuits,bread。

(2)、通过本课学习，学生能用句型What do you like?I like „„.I don’t like„„.询问他人并表达自己的喜好。

2、情感态度、文化意识、学习策略目标：

（1）、通过本课学习，学生能指认食品单词。

（2）、通过本课学习，学生能创设2-3种情境用正确的形式表达自己的喜好。

（3）、通过本课学习，学生能简单区分中西方不同的食品及饮食习惯。

（4）、通过本课学习，学生能养成不挑食的好习惯。

教学重点和难点

1、教学重点：通过本课学习，学生能听懂会说6个食物单词noodles,rice,milk,dumplins,biscuits,bread；通过本课学习，学生能用句型What do you like?I like „„.I don’t like„„.询问他人并表达自己的喜好

2、教学难点：创设不同情境用正确的形式表达自己的喜好。

四、教学过程

StepⅠ Warming up 1、Greetings 2、Free talk StepⅡ Presentation and drill 1、单词教授

在Free talk的同时，引导学生回答How are you?并反问教师And you?之后，教师故用肢体语言，呈现饿着的状态，并说I’m not very well. Because I don’t have breakfast..I’m very hungry. （创设合理的情境，一是为接下来学习食物单词做好铺垫，二来也是借机教授hungry单词）I want to eat something. What do I like ? Guess,guess,guess.相机教学面条单词，教师教读单词（板书:noodles），以（book/look）旧带（noodles）新来认读单词，带读、点读、齐读,让学生来当小老师带读。

教授单词rice时，以（ice-cream/nice）旧带（rice）新来认读单词，milk和biscuits结合一起教，体现字母“i”相同的发音，剩下的dumplings和bread则用自然拼读法来教。

2、句型教学（与单词教学相互渗透）

教师在教授rice的同时，出示句型I like„„.教师通过语言、表情，帮助学生理解I like 的意思。随后单词教学伴随句型教学，教师随机抽取图片或者食物实物，如，rice 配合表情并且在rice 下面贴上笑脸，教授句型I like rice.出示面条图片，配合表情并且在noodles下面贴上哭脸。教授句型I don’t like noodles. 带读句子，教师随机出示图片，让学生根据教师表情说出句子。

Game——Big and low voice. 教师大声读句子I like „„时，学生小声读。反之，教师小声读句子I like „„时，学生大声读。 Game——Golden fingers. 教师说出一个句子，学生根据句子判断教师的喜好，每次派2名学生代表来黑板上给食物单词贴上对应的喜欢或者不喜欢的表情。

Step Ⅲ practice 1、创设情境，操练句型：What do you like? I like„/I don’t like „. 让学生扮演点餐员，表演对话。

2、回归课文：

在单词和句型得到充分练习以后，让学生不要打开书，根据小作业纸条边听课文，边完成2个任务：听课文第一遍时，让学生圈出所听到的食物的单词，听课文第二遍时，让学生给句子排序。充分锻炼了学生的听的能力，之后学生读课文就比较简单。

Step Ⅳ Closure and Homework 1、帮助学生区分中式食物（noodles/rice/dumplings）和西式食物（milk/biscuits/bread）。

2、告诉学生要养成不挑食的好习惯。

3、用What do you like?调查身边熟悉的人的喜好，并用英文记录下来。

Name Like Don’t like

板书：

Unit 5 I like noodles. What do you like? I like rice. Milk. Noodles. I don’t like dumplings. Bread. Biscuit.