认识钟表教学设计第二课时｜教案在线预览

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认识钟表（三）【教学内容】教科书第78页例3。【教学目标】1时间。2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。认识大约几时，会用整时、几时30分、大约几时描述一天的【教学重点】认识大约几时。【教具、学具准备】教师准备课件、钟面模型，学生准备钟面模型。【教学过程】一、复习引入出示数字钟面，引导学生认

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识钟表

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2026-02-14 11:47:36

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学校：四川省自贡市荣县长山镇小学校

认识钟表教学设计第二课时

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2026-02-14 11:47:36

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关键词：认识钟表教学设计第二课时

正文

认识钟表（三）

【教学内容】

教科书第78页例3。

【教学目标】

1时间。

2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。

认识大约几时，会用整时、几时30分、大约几时描述一天的【教学重点】

认识大约几时。

【教具、学具准备】

教师准备课件、钟面模型，学生准备钟面模型。

【教学过程】

一、复习引入

出示数字钟面，引导学生认一认，小结并引入课题。

二、教学例3

（一）认识刚过几时

1、出示一个钟面，钟面上的指针指着8时。

教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？

2、演示：分针走动，停在8时5分左右。

3、指导观察：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？

4、再次演示：我们让分针倒回来一点，让分针指着12，时针指着8，现在是几时？再次演示分针走动，让学生体会现在是8时多一点。

5、指导拨一拨：现在小朋友们用自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！老师看一看你们拨的指针。

6、展示学生拨的指针：学生可能拨成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。

7、小结：小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？

8、练习：拨一拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。

（二）认识快到几时

1、课件显示例3的第二个情景图。指导观察：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？

2、学生观察讨论后回答，引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。

3、强化认识：你是怎样判断要到10时了的？

指导学生说出要到10时了，这时时针快要指正钟面上的10了，分针已经走到11，快到12了。

4、指导拨一拨：你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？

学生拨后，抽学生拨出的钟面进行展出，让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。

5、巩固练习：下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。

6小结：我们在这节课认识了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？

指导学生认识到几时和几时是准确时间。而刚过几时和快几时了是大约的时间，是对时间的估计。

三、巩固练习

指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。

指导学生完成思考题。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？

五、课外作业

利用自己学习的知识调查一下，银行早上什么时间营业，什么时间下班。再用自己学过的时间说一说自己一天的作息。

关于本教案的常见问题

Q：认识钟表教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识钟表》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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