解决问题公开课教案

5.5解决问题

教学目标

使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.

初步学会列综合算式解答两步计算的应用题。

培养学生认真观察的学习习惯。

教学重点

分析两步计算应用题的数量关系

教学难点

正确使用小括号列出综合算式。

教法

启发引导

学法

独立思考，合作交流

教学过程

一、复习旧知

1、口算

（30－20）÷5 ＝

72÷（18－9）＝

65－8×5 ＝

20＋7×5 ＝

2、小红有20元钱，买一支笔用了2元钱，还剩多少钱？用剩下的钱买3元一本的练习本，可以买几本?

学生独立练习，集体讲评。（板书课题：解决问题）

二、新授

1.教学例4（出示情境图）

从图中知道什么数学信息？

一共要烤90个面包，已经考了36个，每次能考9个

剩下的还能考几次？

2.怎样解答这类问题？

学生独立思考，然后交流。(师引导学生画图来表示。) 学生：用图来分析，用一个长方形表示，一共要烤90个面包，分成两个部分，一部分表示已经烤了36个，另一部分表示剩下的。

求剩下的要烤几次。应该先算什么？（生思考回答）

生：要先求还剩多少个，根据一共有90个面包，已经烤了36个，能求出还剩下多少个。

3.学生独立解答

没烤的面包有多少个？

90-36=54（个）

还要烤几次？

54÷9=6（次）

4.你能列综合算式吗？

学生自己列算式，集体交流。

为什么加小括号？

学生思考、交流

5.解答正确么？

师引导学生将解决问题的结果作为已知条件，检验由此退出的结果是否符合情境图里的意思，进而判断计算结果的合理性。

小结：如果一个问题需要多种方法解决，要想好先算什么，再算什么。怎样列综合算式

三、练习

1.做一做

先让学生看图再解决问题。

2.练习十二第1题

先让学生说一说题意，再说说怎样想的，怎样列算式。

3.练习十二第2题

让学生独立看图，并说一说先算什么，再算什么，再解决问题。

四、小结

如果一个问题需要多种方法解决，要想好先算什么，再算什么。

5.6解决问题（练习课）

教学目标

1、知识与技能：使学生进一步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

2、过程与方法：学会分析题目，找出题目中的中间问题，并能说出每一步求的是什么。

3、情感态度与价值观：提高解答乘、除两步计算应用题的能力。

教学重点

掌握解决两步计算应用题的基本方法。

教学难点

能够找出题目中的中间问题。

教学过程

一、复习题

1、脱式计算

(39-28)×4

(2)8×6-30

（42—30）÷6

19+6×5

35÷(28-21)

5×(28÷4)

指明生说说每道混合运算的顺序是怎样的。

2、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算）

1.21加上24,再减去45得多少?

2.8加

4的和再除以6得多少? 二、指导练习

1、教材练习十二第3题。

先指名生说说图中有哪些信息，问的是什么问题。

然后生独立完成，并展示交流。

鼓励学生用不同的方法进行解答。（用小括号列综合算式时师要提醒生注意。）

2、练习十二第4题，第6题。

生思考怎样解决问题，先算什么？再算什么？在列综合算式的时候怎样正确使用小括号？

3、练习十二第5题

找学生上台板演。并说明运算顺序。

4、练习十二第7题。

题中可以知道什么信息？

师问：李老师买4个优惠么？那4个要多少钱？如果有优惠买5个要多少钱？

生独立解答，再集体讲评。

5、练习十二第8题。

引导学生理解“下半场两个班得分一样多”是什么意思。

引导问:下半场二（1）班多少分?上半场二（2）班多少分? 学生独立完成。

三、巩固练习

1.体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,做短跳绳用去8米,还剩多少米? 2.学校用80元买体育用品,买篮球用去60元,还剩多少元? 3.学校用80元买体育用品,买篮球用60元,剩下的买了4根跳绳,每根跳绳多少元? 4.菜站运来60筐黄瓜,一个食堂拉走50筐,剩下的分给5个副食店,平均每个副食店分到多少筐? 5.水泥厂一天生产了98袋水泥,上午运走50袋,下午运走23袋,还剩多少袋? 7.自行车厂要生产72辆自行车,已经生产了50辆,剩下的每天生产6辆,还需要多少天? 四、课后小结。

本节课你学到了什么?