分数混合运算课件配套优秀教案案例

《分数混合运算》教学设计

教学内容

教科书第33页的例3，完成练习七的第9－11题。

1、正确解答两三步计算的分数四则混合运算。

2、运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。

教学目标

培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。

3、培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。

教学重点：1、两三步式题的正确计算。2、培养和训练学生运用所学知识解教学重决问题的能力。

点、难点

教学难点：运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。

教学准备

课件

教学过程 学生活动单

【学习目标】

1、掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。

2、通过练习，培养计算能力及初步的逻辑思维能力。

3、通过练习，培养观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。

【活动方案】

活动一：复习旧知

1、说说整数混合运算的顺序

（1）在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或乘除法，要（ ）计算；如果既有加减法又有乘除法，要先算（ ），再算（ ）。

（2）在一个有小括号的算式里，要先算（ ），再算（ ）。

2、不不计算，说说下面各题的运算顺序

（1）203－135÷9 （2）3×9÷6

（3）80÷（60-40） （4）100-10×4 (5)75＋360÷(20－5) (6) 720÷30＋420÷30 活动二：探索分数混合运算

阅读例3：

1、学生读题，理解题意。

2、说一说，你想怎样求？

3、你能解决这个问题吗？用算式表达你的思考过程。

4、观察，这道题目中有哪几种运

教师教学策略

一：复习铺垫

1、口算：

个性调整

552112

÷3

×2

—

÷ 66554322112÷3 3÷ + 6× 333232、说说整数混合运算的顺序

（1）在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或乘除法，要（ ）计算；如果既有加减法又有乘除法，要先算（ ），再算（ ）。

（2）在一个有小括号的算式里，要先算（ ），再算（ ）。

3、不计算，说说下面各题的运算顺序。

（1）203－135÷9 （2）3×9÷6

（3）80÷（60-40） （4）100-10×4 (5)75＋360÷(20－5) (6) 720÷30＋420÷30 二、探究新课

出示例3：

1、学生读题，理解题意。

1

算？

推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？

5、独立计算。

6、思考：在计算中，应该注意什么？

【检测反馈】

1、完成课本33页“做一做”

2、完成练习七的第9、10题。

2、说一说，你想怎样求？

3、学生列式：

4、师：请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？

师：在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？

师：从以上分析请你推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？

5、学生独立计算，师巡视指导并作订正。

6、思考：在计算中，应该注意什么？

三、检测反馈

1、完成课本33页“做一做”。

2、完成练习七第9、10题。

四、全课总结：

1、说一说，今天学习了什么新知识？

2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。

五、作业设计

完成练习七的第11、12、13题。

分数混合运算

每次吃半片，每天吃3次。这盒药有12片，可以吃几天？

①先求每天吃多少片： ②先求一盒药可以吃及次：

131×3=（片） 12÷=12×2=24（次）

222板书设计

12÷3=12×2=8（天） 24÷3=8（天）

23综合算式：

1112÷（×3） 12÷÷3 22= = = =

教师教学反思

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