解决问题PPT配套优秀教学设计内容

二年级长度单位——解决问题

教学目标: 知识与技能: 1、

能根据实际物体选择合适的长度单位,建立正确的长度观念。

2、

培养应用知识的能力。

过程与方法: 引导学生根据已有的知识经验, 利用身边熟悉的物体, 进行想象、

猜测、

对比、推想等,确定合适的长度单位。

经历解决问题的过程, 积累解决问题的方法和经验, 能够根据已有的知

识经验来解决问题。

情感态度与价值观

感受合适的长度单位与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的

重要意义,感受数学的应用价值。

教学重点、难点: 教学重点

:建立长度观念,会选择合适的长度单位描述物体的长度。

突破方法

:借助已有的测量物体的经验突破重点。

教学难点

:培养学生的推理能力。

突破方法

:借助已有的测量物体的经验,想一想, 比一比。

学情分析:二年级的学生在自己的日常生活中,已经对长、短的概念有了初

步的认识,并会直观比较一些物体的长短。同时,在前几课时的学习中,也

已经基本建立了

1厘米和

1米的长度观念,本节课再以

学生身边熟悉的物体

做参照物,运用合适的方法,更进一步的帮助学生合理的运用正确的长度单

位描述物体的长度。

教法与学法导航: 教法

:情境创设法、点拨指导法。

学法

:自主、合作探究法。

教学准备: 教师

:多媒体课件、学生答题卡等。

学生

:学具袋等

教学过程

一、

复习旧知,铺垫新知

1、

说说我们所学过的长度单位。

2、

对于这两个长度单位你都知道些什么? 【设计意图:通过复习有关这两个长度单位的知识,为后面估测物体的长度

作铺垫。

】

二、创设情境,探究新知

活动:猜一猜老师的身高是

160() 。学生大胆发表自己的看法,并说

说自己的想法,激发学生的认知冲突,导入新课。

(板书课题:解决问题) 1、

探究旗杆的高度。

师:现在老师想请大家用我们学过的长度知识来解决一个生活中问题。

(课件

定格:旗杆图片,一根旗杆的高度是

13厘米还是

13米呢?板书问题) (1) 说

说看,我们要解决的是什么问题?

(2) 要

解决这个问题你是怎么想的呢? 学生独立思考,然后反馈。

生

1:(用手比划) 1厘米这么长, 13厘米就这么一点高,旗杆不可能是

13厘米这么矮,所以,一根旗杆的高度应该是

13米。

生

2:我们自己有

1米多高,旗杆比我们高很多,所以,旗杆的高度应该是

13米。

…………

小结:我们在解决这类确定长度单位的问题时,首先脑海中要想一想自己见

过或了解的物体的样子(板书:想一想) ,然后用自己熟悉的物体长度作标准

(如一拃的长度、身高等)去跟他比较或推测(板书:比较、推测) ,最后得

出结论

----(板书:得出结论) 。

(3) 检

验解答是否正确。

学生说说自己的检验方法。

小结:得出结论后,我们再以自己熟悉的物体的长度作标准,回到情境中对

解答的结论进行检验。

【设计意图:创设生活情境,提出数学问题,引导学生通过观察、分析、交

流一根旗杆的高度是

13厘米还是

13米,教师适时指导,在充分交流中感受

数学的思维方法,培养和发展合情的推理推测能力。

】

三、

运用新知

生活中,还有很多我们熟悉的物体,你能根据刚才的解答过程,思考下这些

物体的长度是用厘米还是米作单位呢?(课件出示) 电冰箱高

180()

爸爸的小轿车长

3() 橡皮擦长

4() 大树的高

9() 我的身高是

1() 30() 让学生说说自己是怎样确定括号里的长度单位的。

(再次回顾解答过程) 【设计意图:通过联系生活实际及生活经验,引导学生选择合适的长度单位

时,不仅要注意单位的大小,还需考虑数量的多少。再次回顾解答过程帮助

学生更进一步的理解如何更好的选择合适的长度单位。

】

2、下面的长度单位对吗?把不对的改正过来。

语文书长

20米。

灯管长

50厘米。

教室长

9厘米。

字典厚

6米。

窗户高

180米。

说说你的想法。

小结:我们在生活中要正确地选择长度单位,不然不但会闹出笑话,而且

会影响我们测量的结果。

(渗透认真完成作业,养成仔细检查的好习惯。

) 四、

联系实际,巩固新知

1、师:小明学习了测量物体的长度后,在生活中对一些物体进行了测量,而

且还写了一篇数学日记。让我们一起来帮助他把这些物体的

长度单位补充完

整吧! 今天放学后我自己走回家,我家住的楼房可高了,大约高

30() 。

回到家,走进卧室,就看到我的新床,长

2() ,宽

150() ,躺在上

面可舒服呢!床边放着我的新书桌,坐在这个高

85()的书桌前,我

从书包里拿出长

25()的新铅笔盒,厚

2()的语文书,开始写

我的作业啦! 学生说说自己的想法。

(渗透每天回到家要先完成作业, 再出去活动的思想。

) 【设计意图:应用所学知识解决生活中的实际问题, 不仅加深对知识的理解, 而且深刻体会到建立长度观念的意义,从而增强应用数学的信心。

】

五、

全课总结,回顾反思

师:今天我们解决了一些跟长度单位有关的问题, 说说看, 你有什么收获。

学生畅所欲言,全班再次总结解决问题的方法及步骤