解决问题教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

浏阳市中、小学教师统一备课纸科目课题数学年级二年级班级1 时间节次2018年3月17 日1课时长度单位-解决问题能力培养、思想教育目标）教学目标（含知识传授、1、掌握合适的确定长度单位的方法；2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。3、将知识运用到生活当中，学会观察身边事物的特点，培养独立思考

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

157

下载次数

更新时间

2020-07-20 07:35:21

来源学校

学校：澄潭江镇槐树完小

解决问题教学设计思路

未知

2020-07-20 07:35:21

157

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计思路

正文

浏阳市中、小学教师统一备课纸

科目

课题

数学

年级

二年级

班级

1 时间

节次

2018年3月17

日

1课时

长度单位-解决问题

能力培养、思想教育目标）教学目标（含知识传授、1、掌握合适的确定长度单位的方法；

2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。

3、将知识运用到生活当中，学会观察身边事物的特点，培养独立思考能力和观察能力。

一、复习引入

师：同学们，我们昨天学习了“1厘米”

和

“1米”的长度，你能用手比一下一厘米大概是多长吗？一米呢？

师：厘米和米在生活中有很大的用途呢，我们应该什么时候用厘米，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来研究吧。

二、探索新知

1、出示旗杆照片，同学们看这是学校的旗杆，大家猜一猜它的长度？

2、老师给大家一个数字：13，大家觉得是13 厘米还是13 米？

3、学生独立思考后小组讨论。

4、全班交流

用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。

我1米多高，才到旗杆的底下。

5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。

6、总结判读方法

难点、关键点）教材分析（含重点、重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。

难点：培养学生的推理能力。

教法提示

观察法，推测法

教学过程设计（含作业安排）

二次备课

可以想像一下其中一个长度合不合理。

也可以用已知的长度去比一比。

7、课外拓展：生活中常见的测量长度的工具，讨论一下，说一说。

三、巩固练习

1、完成做一做

说一说你是怎么想的。

2、课本第9页第8题。

四、课堂总结

今天你有什么收获？

板

书

设

计

解决问题

一根旗杆长

13 （

米

）

教

学

后

记

1、学生初学厘米和米，很容易把这两个概念混淆。一种是语言上的混淆，一种是长度概念上的混淆。让学生通过用手比一比的方式辅助他们记忆与理解，加深对厘米与米的印象。

2、本节课重点放在策略的研究上，就通过观察感知、猜想等数学活动，发展学生的数学思考能力。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学设计思路