解决问题教学内容分析

解决问题

教学目标： 1、综合运用小数连加知识解决生活中的实际问题，巩固所学知识。

2、在实际应用的过程中，感受解决问题策略的多样化，培养综合运用数学知识解决问题的能力。

3、体会小数与现实生活的密切联系。 教学重点：运用小数连加知识解决生活中的实际问题。

教学难点：能综合运用数学知识解决问题的能力。

教学过程： 一、复习导入 师：同学们，你们去商店买过东西吗？都买过什么？（……）今天老师想带你们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？（愿意）那让我们去看看吧！（课件出示商店货架主题图）提问：你看到了哪些数学信息？ 提问：月月有9元钱，想买玩具车和小熊，够吗？ 玩具熊：3元，小汽车：5元

请说说你是如何思考的？ 二、探究新知

1、出示例4 师：同学们，小丽也去文具店，想买几个文具，可她在付钱时遇到了小问题，你们能帮帮她吗？(出示课件） 请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。 2、你准备怎样解决这个问题呢

！请同学们结合学习提纲进行自学。

(1)出示自学提纲： ①联系主题图，结合学习提纲尝试解决P97例4。 ②想一想自己解决问题的步骤和方法。 （2）分组讨论，合作探究 ①打开课本P97例4，看看自己和书中的那种解题方法相同。

②在小组间，说说自己解决问题的思路和过程。 3、教师巡视并请同学板演，用不同的方法解决问题。

（1）展示学生答案，根据解题思路说说解题过程。

（2）教师相机点拨并展示，让学生感悟不同解题方法的思路。 4.课件出示三种解法: 方法一:先求总价再比较;6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<10,所以买这两样文具够。 方法二:先求剩余再比较;

①10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买这两样文具够。 ②:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,所以买这两样文具够。 思考:观察这几种不同的思考方法,你有什么发现? 追问:说说这几种方法都是怎样思考的? .小结:同一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验。 解决例题4中的第二个问题 1.思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗?有什么好办法?

2.学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。 3.巡视了解情况反馈。

四、分层练习，巩固提高 第一关: 课件出示题

(1),指名读题,说说获得的数学信息。

学生理解“限重4吨”快速完成,汇报想法。答对的点亮一颗星星。

预设1:2.8+1.5=4.3(吨)4.3>4所以长颈鹿现在不能上桥。

预设2:4-2.8=1.2(吨)1.5>1.2所以长颈鹿现在不能上桥。

第二关:

课件出示题

(2)棕熊现在能上桥吗?斑马可以和它一起上桥吗? 预设1: 2.8+0.8=3.6 4 >3.6(吨) 3.6+0.3=3.9(吨)4 >3.9 预设2: 4-2.8=1.2(吨)1.2 >0.8 1.2-0.8=0.4(吨)0.4 >0.3 所以棕熊现在能上桥。斑马可以和它一起上桥。 第三关: 1.课件出示题

(1),哪种玩具最贵?最贵的玩具比最便宜的玩具贵多少元? (2)挑选两个你喜欢的玩具,需要多少钱? 2.学生汇报反馈:7.1-0.8=6.3(元)。答对第一个问题的点亮一颗星星,答对第二个问题点亮两颗星星。

第四关: 1.课件出示题,小东有10元钱,买了一个小汽车后,还可以买哪两个玩具? 2.指导学生说说自己的想法。先求出买小汽车后还剩多少钱?10-5.5=4.5(元) 3. 教师指导学生用“排除法”选择合适的玩具。预设以下四种情

况:3.7+0.8=4.5(元) 2.8+0.8=3.6(元) 1.6+0.8=2.4(元)2.8+1.6=4.4(元) 五、课堂总结，分享收获 通过学习你有什么收获?(知识和方法) 聪聪送给我们一句话(学生齐读):用不同的方法来解决问题,不同的方法可以相互检验。