2、3、4的乘法口诀优秀教学实录

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标

知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具：多媒体课件，教案等。

教学设计： 一、口算比赛，激发兴趣 1.将加法算式改写成乘法算式。3+3=( 3

)×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3

) 2+2+2+2=( 2 ) ×( 4 )

师问：我们上节课学习了求几个相同加数的和，用什么方法最简便？

学生答：乘法。

谈话：现在我们来复习一下上节课所学习的，将下列加法算式改写成乘法算式。看看咱班谁答的又快又好（播放投影，出示题目）。

学生回答乘法算式，教师引导学生说出每一个乘法算式各表示几个几相加。 表扬：看来咱们班的小朋友们表现的都非常棒，对之前学习过的“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基

知识掌握的都十分牢固。

二、创设情景，学习新知 1,谈话：小朋友们你们五一长假都出去玩了吗？现在老师带领大家看看图中的小朋友们都玩了什么？

学习2的乘法口诀。 出示翘翘板课件

大家仔细观察，小朋友们正在玩什么？

一个翘翘板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？

两个翘翘板可以坐几个人？2个2是几？该怎样列算式呢？

揭示：1x2=2或者2x1=2，我们可以编一句口诀：一二得二 （分析：“一二得二”表示的什么意思呢？它表示1个2得2。口诀中的一表示乘数1，第一个二表示乘数2，第二个二表示得数，也就是积。）

那你会根据2×2=4编一句口诀吗？小组交流一下。 追问：“二二得四”表示什么意思呢？

表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。 找规律：教师引导学生发现第二句乘法口诀中的第一个乘数比第一句多一，第二个乘数一样，积比第一句多二。 巩固：（1）齐读2的乘法口诀。

2,学习3的乘法口诀。

谈话：走，我们一起去别的地方看看。? 多媒体演示小朋友荡秋千的场景。

提问：这些小朋友在干什么？?图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。 ?谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？?你有什么好方法一下子就能“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基

记住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告诉别的小朋友好不好？

引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。

找规律：教师引导学生发现第二句乘法口诀中的第一个乘数比第一句多一，第二个乘数一样，积比第一句多三，依次类推。

谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。

想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀？? 老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，现在我要考考你们，看谁答得快。根据题目说口诀：（屏幕出示题）

（1）

计算并写出口诀。

3×2=（6） 2×2=（4）

口诀：二三得六 口诀：二二得四

（2）用一句口诀写出两道乘法算式

二三得六 四五二十 一二得二

2×3=6 4×5=20 1×2=2 3×2=6 5×4=20 2×1=2 巩固：齐背2、3的乘法口诀 过渡：老师真是佩服你们这么快就熟记了2、3的乘法口诀。老师为你们竖起大拇指。 3,学习4的乘法口诀。

刚才我们看到了玩翘翘板和荡秋千的下朋友们，看，这些小朋友们在玩什么？? 出示小朋友承小火车的课件

提问：小火车上一共有多少人？让我们画一张表格算一算。

“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基

谈话：数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？ 车厢的人数

1 人数

4 2 8 3 12 4 16 根据图和表格，你能列出乘法算式，并编出有关的乘法口诀吗？

学生自主交流讨论，教师引导，帮助学生得出：

1×4=4 一四得四? 2×4=8 二四得八

3×4=12 三四十二

4×4=16 四四十六 小结：积是两位数时中间的“得”就可以去掉。 巩固：齐读4的乘法口诀，男生读、女生读 4,学习1的乘法口诀。

让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。一一得一。

三、巩固练习

1,读1，2，3，4的乘法口诀。

2,教材第56页练习十一第1题。

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

①看算式说一说小动物的路线规律；②把算式填写完整；③把相应的口诀说出来。

3.解决问题

“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基

吃饭时没人需要一双筷子，4人需要（

）根筷子。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

4, 我知道相应的乘法口诀

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

四，课后小结

可爱的同学们，通过今天的学习你还知道了哪些知识呢？

多让学生说一说。

五，布置作业

同步练习册

六，板书设计

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀：

1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

3的乘法口诀：

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4的乘法口诀：

1×4=4 4×1=4 一四得四

“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

伊宁市第二十三小学

孜来布伟·阿布都哈尼

“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基