认识钟表教学设计案例

认识钟表

郸城县实验小学

于秀丽

教学内容：

义务教育教科书（西师大版）一年级数学下册，第六单元第59页

一、教材分析：

本节课是认识时间的第一节课，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后有关时分的知识奠定基础。

二、学情分析：

大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭中此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才容易让学生掌握。

三、设计理念：

根据新课程基本理念本节课的教学目标和重难点，考虑到低年级，特别是一年级学生喜欢猜谜语和看动画片，教学中我把有关钟表、钟面、声音等利用信息整合运用在课件中来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。根据数学课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习的过程中获取基本的数学知识和数学素养，并受到思想情感的熏陶，使知识性、趣味性、人文性融为一体。

四、教学目标：

1、让学生初步认识钟面，知道时针，分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

五、教学重、难点：

重点：能准确认读钟面上的整时

难点：认识整时钟面上指针的特点。

六、教学方法：

采用“谜语激情引入——合作探究新知——巩固提升扩展——总结纠获应用”的教学方法。

七、教具准备：

多媒体课件，钟面模型，自制表面。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、请同学们先来猜一个谜语；（课件出示），有个好朋友，会跑没有腿，会响每有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？（钟表）

2、钟表的形状是各式各样的，（课件展示），这节课我们一起来

研究大家都熟悉的钟表，看看它里面都藏了那些数学知识。

（设计意图；采用学生喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表，能很好的吸引学生的注意力，创设愉悦的教学氛围。）

二、自主参与，探索新知

1、初步感到钟面

师：我们刚才欣赏了那么多漂亮的钟表，老师这里也有一个钟面，仔细观察，你能说说钟面上都有什么吗？

学生交流汇报：

（1）生：钟面上有数字（板书：数字1-12) （2）认识时针、分针。

师：钟面上还有什么？

生：有3根针，有的细长，有的短粗。

师：你说得很好！这根最细最长的针，叫秒针，我们以后再研究它。

这根又细又长的针，叫分针。（板书：分针—又细又长）

这根又粗又短的针，叫时针。（板书：时针—又短又粗）

生：还有大格和小格

师：你观察的真仔细，钟面上有12个大格，60个小格。这个我们到二年级时才能研究它。

师：你知道钟表的时针、分针是怎样转动的吗？（课件演示）让生沿着数字从小到大比划一圈。

（组织教学：请小朋友们坐端正、认真听讲）

2、认识整时

（1）师：刚才我们认识了时针和分针，看它们又回到了这个钟面上。(课件出示）

师：你会认识钟面上的时间吗？（生:8点）8点是我们生活中的口头语言，而正确的书面语言应该是8时。8时的时候，看时针和分针分别指着几呢？（让师生答）

师:观察的真仔细，当分针指向12，时针指向8，就是8时，这就是整时。（板书；整时）

（2）(课件出示）你能用一句话说说图中的小朋友什么时间在干什么吗？

全班同学交流汇报: 师:请大家仔细观察这几个钟面，时针和分针的指向有什么相同和不同？

生:分针都指向12，时针指的数字不同。

（3）师生共同小结: 当分针指向12，时针指向7是7时；当分针指向12，时针指向8是8时；当分针指向12，时针指向11是11时。由此看来；当分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）

（4）拨一拨整时: （a）拨6是，问:6时的时候分针指哪？时针指哪？让生拨一拨说一说你有什么发现？（生:时针和分针在一直线上）

（b）拨12时，你能很快的拨出12是吗？你有什么发现？（生:

分针、时针重合了，都指向了12）

（c）自由拨；（拨一个你喜欢的时间，说说为什么喜欢这个时间）

（组织教学:让生把钟面放好）

（设计意图:根据学生已有的生活经验和认识特点，逐步建立了学生的时间观念。通过让学生主动参与，探究出认识整时方法，再通过动手拨一波，即联系了学生生活实际，有突出应用意识和实践能力的培养）

5、认识电子钟

师：生活中除了用整时表示法以外，还有一种是用数字直接表示时间的，（课件出示）像手机就是用数字表示时间的，你还在那里见过这种表示法？（生：电脑上、公交车上）

师：它是这样表示时间的，是几时就是左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”，

它就是电子计时法，你们会写吗？（板书：8:00）

请全体同学把黑板上的钟面用两种方法写出来并互相检查。（写在练习本上）

新课小结：大家认识整时，知道了分针指向12,时针指及就是几时，又学会了用两种方法表示整时，休息一下。

唱歌：《时间像小马车》

时间真的想小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间。

三、应用新知，解决问题

1、连一连

师：黑板上贴了一些钟表面；你能把老师手中的一些时间卡片贴在相应的钟面下面吗？（课件出示）

2、想一想

师：大家都表现的非常好，请看看钟面，现在分针指12，时针指9，（课件出示），再过1时，有一节体育课在等这大家，希望大家准时上！你知道什么时间开始上体育课吗？（10时）再过2时，我们今天的学习任务就结束了，你知道我们几时放学吗？（11时）

3、画一画

小朋友们真不简单，那老师这有儿几个钟坏了，你们能帮我修一修吗？（课件出示）（师要提醒学生，时针要画的短一些，分针要画长一些。）

（设计意图：通过连一连丶想一想丶画一画等一系列的趣味练习，让学生经历不同的练习，提高学生解决问题的能力。）

四、总结回顾，课外延伸

师：时间过的真快呀,一节课就要结束了，这节课我们认识了什么？（生：认识钟表）学会了什么？（生：学会了认识整时，知道了分针指着12，时针指着几，就是几时。）

师：时间老人对每个人是公平的，我们应珍惜时间，合理安排时间,俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们都做时间的小主人，好吗？

板书设计：

认识钟表

分针：又细又长 整时：

时针：又粗又短 当分针指向12，

数字：1—12 时针指向几，就是几时