2、3、4的乘法口诀优质课教案内容

《5的乘法口诀》教学设计

教师：胡家红

教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》

教学目标：

1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

教学重点：掌握并应用5的乘法口诀。

教学难点：探究并掌握5的乘法口诀。

教学过程： 一、激发兴趣，揭示口诀学习的意义

1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师来比一下呢！

2、师生比赛 5+5+5+5+5=

6+6+6+6= 3+3+3+3= 7+7+7= 2+2+2+2+2= 4+4+4=

5+5+5=

6+6+6= 3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀） 二、探究新知 1、教学例1. （1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） （出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）

教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。

（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？2盒几个5？

（2个5）

指名学生说说。

教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。 （3）学生试编口诀

（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答） 学生回答：

①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。

②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。

③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。

小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。 归纳口诀

提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？

小组内讨论（指名回答） 生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。

小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。 生2：口诀的第二个字都是五。

师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）

生3：每一句口诀的得数都增加5。

引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？（引导学生从口诀的意思说。） 3、熟记口诀。 师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）

（学生自由背，同桌互背） 三、积累运用 1、感受口诀的优势

2、计算并说出口诀

3、填空

4、小兔子拔萝卜

四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？ （学生自由发言）

师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀）

五、布置作业

作业：第52页“做一做”第1题、第2题。

第53页练习十，第3题、第4题。

板书设计 5的乘法口诀

1×5=5

一五得五

2×5=10

二五一十

53×5=15 三五十五

54×5=20

四五二十

5×5=25

五五二十五

5×1=5 ×2=10 ×3=15 ×4=20 5