2、3、4的乘法口诀优秀教学设计范文

第4单元 表内乘法（一）

2、3、4的乘法口诀

【教学内容】 教材第54-54页及做一做。

【教学目标】 1.

知识与技能目标

进一步认识乘法的意义，理解并熟记1～4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2.

过程与方法目标

使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解口诀的意义。

3.

情感态度与价值观目标

学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，能运用2、3、4的乘法口诀解决问题，获得成就感，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

【教学重难点】 重点：知道乘法算式的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题。

难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，沟通与加法的联系体验相邻口诀之间的联系。

【教具、学具准备】

师：课件、乘法口诀和口算卡片。

生：口算纸、小棒16根。

【教学过程】 一、复习引入

复习5的乘法口诀

1．开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五…… 2.

根据一句口诀说出两个乘法算式

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

3、算一算，并说一说你用的是哪一句口诀

5×3= 5×1= 5×2= 5 × 5= 2×5= 4×5=

[设计意图]组织复习，进一步熟悉5的除法口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

4.导入新课。

谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。（板书课题）

二、学习新知

1.学习2的乘法口诀

（1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。

是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）

为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀

“一二得二”。（板书：一二得二，学生齐读）

（2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。

1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？

（板书：2×2=4）

可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）

（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）

（4）你还可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？

学生思考、独立画、展示。

2.小组合作探究3的乘法口诀

（1）谈话：2的乘法口诀我们编出了两句，想一想3的乘法口诀会有几句呢（3句）下面我们小组两个人分工合作试着来编一编3的乘法口诀。请同学们先看清楚屏幕上的题目，用小棒代替棒棒糖，两个人再摆一摆、编一编。 （2）小组两人分工合作尝试编3的乘法口诀。（小组活动5分钟）

要求: ①

小组讨论：你们准备几根几根地摆？ ②

分工合作；摆--说--列--编。 ③

编好口诀后，两个人读一读。 师：刚才老师看到大家合作得都非常愉快，现在哪一组同学愿意来汇报一下你们的学习成果？汇报的时候，老师还要看哪一组的同学听得最认真！ （3）小组汇报，全班交流。（学生边汇报教师边演示课件） （4）小结：全班齐读3的乘法口诀，边读边想：你有什么好办法记住这些口诀吗？

3.独立试编4的乘法口诀。 （1）谈话：刚才我们一起合作编了2的口诀、3的口诀。现在你们还想来编几的乘法口诀？（4的乘法口诀）那下面每个同学都试着自己编一编4的乘法口诀，有困难的同学可以请同桌或老师帮忙。 （2）动手操作，自主编口诀。 （3）汇报交流。下面哪位同学愿意来说一说你是怎样遍4的乘法口诀的？（摆--说--列--编）追问：你是用几根小棒摆的？ （4）小结：观察4的乘法口诀，你发现了什么？ 5、系统整理

（1）谈话：到现在为止，我们已经学习了哪些数的乘法口诀？我们把学过的这些口诀，整理成口诀表。（学生汇报，教师课件演示） （2）师：仔细观察我们整理出来的口诀表，你发现了什么？还有什么要补充的吗？ 三．巩固练习

1. 小游戏：对口令。

第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。

第三轮：同桌合作游戏。（对口诀）

2.第54-55页做一做

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了乘法口诀。今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听，再找找看，生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

【板书设计】

2、3、4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6

【教学反思】

课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在小组合作活动中去编制口诀、理解口诀，从而深刻理解每一句口诀的含义。教师能够注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。课堂教学用语和习题巩固的游戏设置符合二年级学生的心理特点，课堂氛围热烈。