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乘、除法的意义和各部分之间的关系（2）【教学内容】教材第6页的内容。【教学目标】1.通过归纳分析总结0在四则运算中的特性，理解0为什么不能作除数。2.通过学习进一步了解0在生活中的意义以及在运算中的作用。3.掌握有余数除法中的被除数、除数、商、余数之间的关系。【重点难点】通过归纳分析总结0在四则运算

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-04-28 15:08:00

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学校：花垣县第二小学

整理和复习优质课教案设计

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2018-04-28 15:08:00

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关键词：整理和复习优质课教案设计

正文

乘、除法的意义和各部分之间的关系（2）

【教学内容】

教材第6页的内容。

【教学目标】

1.通过归纳分析总结0在四则运算中的特性，理解0为什么不能作除数。

2.通过学习进一步了解0在生活中的意义以及在运算中的作用。

3.掌握有余数除法中的被除数、除数、商、余数之间的关系。

【重点难点】

通过归纳分析总结0在四则运算中的特性，理解0为什么不能作除数。

【教学准备】

口算卡片、多媒体课件。

【情景导入】

1.口算：

150+90 43-0 0×135 0+50 52-25 0÷12 2.说出下面各题的运算顺序。

128+570÷3×2 112-47×2 【新课讲授】

知识点1 0在四则运算中的特性

观察发现：观察下列各式，并计算出结果，你从中发现了什么？

123+0= 456+0= 567-0= 336-336= 234+0= 125×0= 0÷27= 76×0=

（1）小组合作讨论交流并举例。

（2）全班交流。

一个数加上0或减去0，还得原数。例如：

7+0＝7，7-0＝7 被减数等于减数，差是0。

7-7=0 一个数和0相乘，仍得0。

0×7＝0 0除以任何非0的数都得0。

0÷7＝0 小结：一个数加上0，还得原数；被减数等于减数，差是0；一个数和0相乘，仍是0；0除以一个非0的数，还得0。

知识点2理解0为什么不能作除数

（1）老师提出问题：如果用0作除数，结果会怎样？

板书：7÷0= （2）引发思考：提问被除数，除数，商三者之间有怎样的关系？

回答：被除数=除数×商

提问：什么数同0相乘等于7？

小组讨论交流：没有。

小结：没有一个数同0相乘会等于7，因此0是不能作除数的。

教师进一步举例说明：

68÷0= 0÷0= 知识点3 有余数除法里，被除数、除数、商、余数之间的关系

出示：39÷2＝19……1 184÷12＝15……4 引导学生观察被除数、除数、商、余数之间的关系，学生回答后教师总结：

被除数＝商×除数+余数

除数＝（被除数-余数）÷商。

【课堂作业】

1.计算下列各题：

（132+78）×0+63 43×（12-12）×5 2.根据算式，列出综合算式：

（1）64+28＝92 4×92＝368 （2）227-176＝51 44×4＝176 【课堂小结】

通过今天的学习我们知道：一个数加上0或减去0，还得原数；一个数和0相乘，仍得0；0除以任何非0的数都得0；0不能作除数。

有余数除法里，被除数、除数、商、余数之间的关系是：

被除数＝商×除数+余数除数＝（被除数-余数）÷商。

【课后作业】

教材第8页第7题。

教学时，应采用多样化的教学方式，引导学生进行独立思考和合作交流。让

学生结合以前所学知识，回顾有关０的运算的特征。总结归纳出含有０的四则运算计算方法。注重对学生自主探究，独立思考，归纳总结能力的培养。

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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