解决问题教案公开课一等奖｜教案在线预览

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《小数的近似数（2）》教学设计一、教学目标：1、使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。2、使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。二．学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、

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所属课文：解决问题

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2018-05-30 15:55:00

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学校：荆州市荆州区新风小学

解决问题教案公开课一等奖

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关键词：解决问题教案公开课一等奖

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《小数的近似数（2）》教学设计

一、教学目标：

1、使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

2、使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

二．学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。

三、教学重难点：

1、求一个小数的近似数及把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数是教学重点。

2、把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称，求近似数与改写求准确数容易混淆，这是学习的难点。

四、课件

五、教学过程：

1、预习（或课堂）导入：

谈话导入。（课件出示学习目标并齐读）

2、自主学习：

完成导学案中《自主学习》的内容。

3、合作学习：

完成导学案中《合作学习》的内容。

4、展示交流：

(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，……然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，有单位名称的要写上单位名称，应用“=”表示，并写上单位“万”或“亿”。

5、评析拓展（自主—合作—展示……）：

1999年我国出版图书7320000000册（张），改写成用“亿册（张）”作单位的数．

6、巩固提升（课堂练习或检测）：

（1）.我国第二大岛海南岛的面积是34000平方千米，把这个数改写成以“万平方千米”作单位的数，再保留一位小数。

（2）.把135000000人改写成以“亿人”作单位的数，再保留一位小数。

7、作业布置：

六、板书设计：

求一个小数的近似数（2）

用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加1，是4以下的数舍去。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案公开课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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