解决问题优秀教案案例

《克和千克》解决问题

【教学内容】

教材第104页的例3、105—108页练习二十中的相关内容。

【教学目标】

1.

在具体的情境中，能选择适当的质量单位进行简单的估算。

2.

运用适当的质量单位来估算现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。

3.

用已学质量单位的相关知识通过估算解决实际生活问题。

4.

培养学生的估算能力和实际应用能力，体会估算在生活中的作用，感受数学与生活有着密切联系。

【教学重点】

能选择适当的质量单位进行简单的估算。

【教学难点】

运用估算的方法解决生活中的实际问题。

【教学准备】

多媒体课件、电子秤、4个重1千克的苹果、5个重1千克的苹果。

【教学过程】

一、旧知复习

1．师：上一节课我们知道了哪些质量单位？一起来说说。

2.那现在你能用我们已经学习过的质量单位来填空吗？看谁填得又快又好。

一个苹果重200（

）。

一只鸡重3（

）。

一瓶矿泉水重500（

）。

一个西瓜重3（ ）

一本课本重100（

）。

一枚2分硬币重1（

）。

一袋方便面重105（

）。

一只猪重100（ ）

3.填一填。

2000克=（

）千克

1000克=（

）千克

7千克=（

）克

3千克=（

）克

6000克=（

）千克

9000克=（

）千克

4. 根据生活经验和调查情况，说说500克苹果和500克梨的个数。

二、情境创设

1.课件出示课本例3题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（1）从题目中我们知道了哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果）

问题是什么？（20个苹果大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你是怎么思考的，从哪里下手？

提问学生，并小结：要求这个问题，我们必须知道1千克苹果有多少个。

师：我们在集市上看到的苹果有大有小，大小不一样，通过我们的调查，我们已经知道：一般大的苹果1千克大约有4个，中等个的苹果1千克大约有5个，所以在解决这个问题时，不能想到什么就写什么，而是要通过看苹果的大小来估计。

三、合作探究

（1）接下来我们讨论一下，到底怎么解答这个问题。分头行动，男生们思考：如果4个苹果重1千克，20个苹果重多少千克？女生们思考：如果5个苹果重1千克，20个苹果重多少千克？

学生开始思考交流，教师适时引导学生回答问题。

（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

列式解答：20÷4=5（千克）

如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？

列式解答：20÷5=4（千克）

（3）他们解答正确吗？怎么知道他们解答得正不正确？提问学生如何检验答案。引导学生口头回答。回答完毕，教师拿准备好的电子秤、苹果，现场实践，称给学生们看，验算解答过程、结果是否正确。

四、灵活运用

1.完成课本104页“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

先让学生找出这道题的已知条件

引导学生用课前调查的数据和生活经验来解决

列式计算并解答

点名回答发言，探讨交流解题思路

2.完成课本106页第9题。

调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65 个鸡蛋约重多少千克。

先让学生找出这道题的已知条件

学生汇报自己在生活中了解到的500克鸡蛋的数量（大约是8个）

通过实践，学生已知500克鸡蛋有多少个后，由学生自主讨论65个鸡蛋约重多少千克。

列式计算并解答

点名回答发言，探讨交流解题思路

五、巩固提升

完成课本105页第10题

先让学生观察好各种水果的价格，

示范引导他们根据自己想法提出数学问题并解答。

六、课堂小结

同学们，这节课我们提出了几个与我们的生活息息相关的数学问题，也解决了这些问题，回忆一下，我们在解决问题时，应该注意什么？ 找和问题对应的信息——列式——检验——口答

数学无处不在，我们应该热爱数学，把数学学好。

七、作业布置

完成随堂练习册的相关练习

【板书设计】

解决问题

1千克＝1000克

4个苹果重一千克 20÷4＝5（千克）

5个苹果重一千克 20÷5＝4（千克）