C多媒体教学设计及其点评

2017-2018第二学期

PEP三下Unit4 Story time教学设计

一、教材分析：

第四单元以“Where is my car?”这一话题为纲，主要学习了句型：Where is…? Is it…? 为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本课时为本单元的C部分Story Time，本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅读课。

二、学情分析。

三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。

三、教学目标

(一)知识目标：

1. 能够全面参与本课时主要单词：in,on ,under,behind并能达到听、说、认读。9能理解单词hide and seek的含义。

2.能听懂、会说句型Let’s play hide and seek….

(二)能力目标：

1.能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事；

2. 根据故事的情景进行角色表演；

3. 能在语境中初步运用主句型来交流信息。

（三）情感态度、文化意义、学习策略

1．培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

2.能够养成不乱摆乱放的好习惯。

四、教学重点

1. 理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事；

2. 能灵活运用主句型来交流信息。

1

五、教学难点：

1.培养学生利用音标直拼单词的能力。

2.在语篇中运用单词，并能表演故事。

六、教具准备：

1.相应的单词卡片和头饰。

2.课件及素材。

七、评价：

采取多种形式的过程性评价。

七、教学过程：

Step1. Warm –up 1.课前热身，齐唱动画歌曲

Hello, boys and girls. Today we will learn Unit 4 Where is my car?First,let’s enjoy a song. (设计意图：通过欢快又去的视频歌曲复习本单元句型及几个介词，on,in,under，为新课做准备。) 2.

Let’s play T:Last lesson we learnt some words like:on,in, and under.Now,let’s paly a game with these words.I’ll make interesting scentences:Put the car on my head./Put the ruler in my shoes.So,can you? (设计意图：通过又去的造句游戏复习介词，on,in,under，为引入本课故事铺垫做准备。)

Step2.Presentation 1.

引出Hide and seek 并教授。

T: Look,our friends Zip and Zoom are playing games too.Let’s watch and answer. What are Zip and Zoom are playing? Ss: hide and seek. 捉迷藏。

2.

教读生词：

hide

seek

hide and seek的连读

/h/-/ai/-/d/

hide (手指数音节读)

/s/-/i:/-/k/

seek (手指数音节读) （设计意图：教授自然拼读法，让学生感受自然拼读法的魅力。培养学生见词能读，听音能写的能力）

2

Wow! You read so well! Give me a five! （设计意图：培养学生重读、连读、弱读的能力。感受英语语言抑扬顿挫的优美。）

3.Read and answer the quetions:

Is Zip under the table?

Is Zip under the bed?

Is Zip in the toy box?

Where is Zip? （设计意图：英语是一门语言，而且是一门外语，如果没有听力的输入，我们是没法输出地道的口语的，也就无从交际了。所以，给学生问题后，让学生带着问题去读故事，找到答案。）

4.Let’ s learn the story Picture 1&2：

ready

ready

Are you ready?(学习ready及整的句子) Picture 3：table

Under the table？

Picture 4：

bed

Under the bed? Picture 5：In the toy box？toy basket Picture 6：I can’t find you!

I’m behind you!（逐图表演故事）

（设计意图：学习语言的目的是为交际。计较必须有一定的语境，有说话人的心情和感情在里面，所以此处注重学生语音语调的培养与指导，同时处理生词，理解故事) 5.Listen and repeat T:Now let’s imitate Zip and Zoom,listen and follow,pay attention to the pronunciation and intonation. （设计意图：听录音跟读，培养良好的语音语调，动作及情感。）

Step4. Practice

1.

Show time:Let’s act it out. Show the story,you can get 1star. Make a new story,you can get 2 stars. (选择其中一个表演任务，要求声音响亮、带上表情、动作) 2.

Let’s think

T:Well,boys and girls. Is this story interesting?

3

If you’re Zip, where to hide? 3.Let’s say From the story we know that Zip is a clever boy ,he is also a careful boy ,he always careful about his things,his room is very clean,his things are in the right palce.But,look ,Zoom is a careless boy ,he always can’t find his things.Let’s help him. “A:

Oh.Where is my…? B:

Is it …?A: No,…B:

Is it …? A: Yes,…Silly me.Thanks.B: You are welcome.”

4.We should know T:From the picture,what do you want to say to Zoom? “Zoom,you should....”

T：What should we do from now on? “We should put the...”

(设计意图:Zip 和Zoom对比，引出本课及本单元的情感教育，告诉学生在生活中要做到“物归原处，原样交接”并制作本班级的温馨提示栏）

Step5. Summary

What you have learnt in this class? We should put all the things in the right place ！

Then our school will be cleaner,our library will be tider,our bedroom will be more comfortable,our living room will be more beautiful. 3.Homework. ( 1).Recite the text fluently.流利的朗读对话。

(2 ).Act it out in groups.表演对话. (3).Try to make a new story.试着创编新对话。

Play hide and seek with your friends . 4