连加精品学案

《三位数的连加》教案

●设计说明

教材分析

本节内容设计了动物园一共有多少只鹿的情景图,先让学生用自己喜欢的方法算一算,再通过对不同计算过程的比较,让学生体会到计算时先凑成整百数再进行计算是比较简便的方法。通过练习主要帮助学生巩固三个数连加的计算方法,提高计算三个数连加的水平。

学生分析

学生已经掌握了用竖式计算两个数相加的笔算方法,三个数连加的笔算方法在形式上有些变化,但算理是相通的,学生很容易掌握,但在计算过程中,进位的数字很容易忘掉,简便方法用的不熟练。

教学目标

知识与技能

结合具体事例,经历用自己的方法解答连加问题的过程。

过程与方法

能正确进行连加计算,能根据数据特点灵活列式并解答简单问题。

情感、态度与价值观

感受数学与生活的密切联系,获得自主解决问题的成功体验。

教学重点

掌握三个数连加的计算方法,并能运用这些方法解决实际问题。

教学难点

简单方法的运用。

●课时安排

1课时

●教具学具

课件

●教学过程

一、情境导入,提出问题

出示情景图。

谈话:同学们知道这是什么地方吗?根据表格中提出的信息,谁能提出三个数连加的数学问题呢?

生:动物园里一共有多少只鹿?

师:怎样列式解决这个问题呢?

生1:98+164+236

生2:164+236+98

师:同学们列的算式很正确,那怎样计算呢?教师鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

今天我们就来学习三位数连加的计算方法。

板书:三位数的连加

设计意图:从学生个体出发,体现尊重学生的思想,让学生自主提问,然后解决提出的问题,使学生获得自主解决问题的成功体验。

二、自主探究,解决问题

1.计算98+164+236

小组合作,探究竖式计算的算法。

2.交流汇报:

方法一:98 262

+164 +236

______ _____

262 498

方法二:98

+164

______

262

+236

______

498

方法三:98

164

+236

______

498

3.讨论:你喜欢哪种算法?为什么?

4.和同桌说说你最喜欢的方法。

设计意图:这三种方法都能求出连加的结果,但是我们在帮助学生理解各种算法的同时,更要引导他们进行优化,选择更适合自己的方法,通过学生的自我需求要求他们掌握竖式计算。

5.计算164+236+98

让学生独立解决问题,再交流算法。

分析讨论,哪种做法简便?为什么?

告诉学生:一定要相同数位对齐,在进行计算。

设计意图:中间是两位数的连加是学生竖式计算中比较困难的,所以教师要有意识的进行对比分析,引导学生加强对齐数位的意识,使他们逐渐提高计算能力。

三、巩固练习

1.课本“练一练”第6题。

让学生独立计算,再订正计算结果。

2.课本“练一练”第1、2、3、4题。让学生独立思考,列式完成,再交流汇报,集体订正。

四、课堂总结

这节课你学到了哪些知识?你喜欢哪种计算方法?

●板书设计三位数的连加

1.98+164+236 2.164+236+98

=262+236 =400+98

=498(只) =498(只)

答:动物园一共有498只鹿。

●教学反思

在让学生选择最喜欢的计算方法时,感觉把自己的主观意见强加在每一个孩子的身上。因为有些孩子觉得连着列竖式算起来更简单,不容易错,其实是很有道理的,毕竟三个数连加口算不好的会容易错,通过举例子让学生感受连着加的复杂,而只列一个竖式简便。

尊重孩子的选择,在计算时让孩子用只列一个竖式的方法算,这样孩子会更利于接受。在计算时有时还会用到凑十的方法来简化计算,但也没有影响教学,很多孩子还是先算加起来等于十的两个数,原因就是算起来简单。