坐井观天教案1

《坐井观天》教学设计

会同林城镇二完小

明海平

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用课件，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1．认知3个生字；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

1．教学课件；

2．小青蛙、小鸟的图片。

一、激趣谈话，引入课题

1、今天，老师带来了两位动物朋友，让我们猜猜看是谁？

谜语一：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。（贴青蛙图）

谜语二：小小姑娘披毛衣，一张小嘴尖又尖，爱在空中飞呀飞，常在枝头把歌唱。（贴小鸟图）

2、

我们来学习一篇与青蛙和小鸟有关的课文，准确地说是一则寓言。（板书：20、寓言

二则

坐井观天）

3、解释寓言。（课件出示）

二、检查预习、自然入课

1、

课前布置同学们进行预习，看看同学还记得这些词语宝宝吗？和他们打个招呼吧。（课件出示词语).指名认读。

2、故事发生时，青蛙和小鸟在哪儿？（贴水井图）

课件出示，学第一自然段，齐读。

3、解释“沿”。看，小鸟在水井的什么位置？“沿”就是指“边边”，我们还可以说（用沿组词）-----、-----、-----、

三、自主探究，入境感知

1、（课件出示）默读课文2到7自然段，用横线画出文中青蛙和小鸟的三次对话。

2、学习第一次对话。

分别指名读出青蛙和小鸟说的话（课件出示）。

老师示范指导质疑：小鸟你从哪儿飞来的？

3、学习第二次对话。

分别指名读出青蛙和小鸟说的话，（课件出示）。

小鸟和青蛙的话你们还有什么疑问吗？

理解“无边无际”。

说一说，填一填。（

）无边无际

再指导读第二次对话，思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？用“因为……所以”句式说说自己的理解。

4、学习第三次对话。

分小组读出青蛙和鸟的话。（课件出示）

理解两个“笑”的不同。（课件出示）

学生尝试向小鸟、青蛙提问：青蛙你笑啥？小鸟你又笑啥？

四、合作交流、悉心体味

（一）、用自己喜欢的方式读课文，与同桌交流：

1、青蛙和小鸟为了什么事争论起来？

2、青蛙认为天有多大？

3、小鸟认为天有多大？

4、他俩谁说得对?

5、替他们找一找原因，为什么他们的认识不同？

(二）、反馈，尝试小实验。

（三）、读了这则寓言故事，你明白了什么？（课件出示）

五、质疑拓展，提升明理

1、小鸟为了让青蛙真正明白，劝它从井里跳出来，假如青蛙真的从井里跳了出来，他会看到些什么？

2、看课件，想想青蛙会看到什么、听到什么？

3、思维发散：青蛙看到了天边吗？此时青蛙还会说天只有井口大吗?那么青蛙又会怎么说呢？

4、教师结束语：通过今天的学习，我相信同学们有很大的收获，内心触动很大，更相信同学们不愿做一只井底蛙。老师送上一句诗：欲穷千里目，更上一层楼。这是与坐井观天相反的一句话。

板书：

18.寓言二则

坐井观天

水

小鸟（见多识广）

井

图

青蛙

（目光短浅）