9 波斯猫找快乐教学内容

《波斯猫找快乐》教学设计

大埔小学

邬冬华

教材分析：《波斯猫找快乐》是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。课文借这一故事告诉孩子们，依赖别人的生活是找不到快乐的,只有靠自己辛勤地劳动和创造,才能拥有快乐的生活。 设计理念：采用创设情境法、对比法、学法迁移等教学方法，抓住“快乐”这一主线，理解波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同认识，在对比中体会劳动创造快乐的道理。采用合作探究法、朗读感悟法等学习方法找出动物的对话，分角色表演朗读，理解课文、感悟文本，深入体会依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤地劳动和创造，才能拥有快乐生活的道理。

教学目标：

知识目标：分角色朗读课文，理解课文。

能力目标：理解燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

情感目标：懂得依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤地劳动和创造，才能拥有快乐生活的道理。

教学重点：分角色朗读课文，理解燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

教学难点：了解波斯猫为什么不快乐，从而认识到“劳动创造快乐”的道理。

教学方法：创设情境法，合作探究法等。

教具准备：ppt课件、动物剪贴画

教学课时：第二课时

教学过程：

一、情景导入。

1、今天老师给大家带来了一只可爱的小动物，瞧瞧，他是谁？(课件出示波斯猫图)波斯猫是猫中贵族，它举止优雅，相貌迷人，深得主人的宠爱，可是它却从来不知道快乐是什么滋味，它决定去问问别人，今天就让我们一起帮帮波斯猫找快乐吧！

2、板书课题，（学生书空，读题）

（设计意图：通过欣赏图片创设情境，激发学生探究课文的欲望，从而引入新课的学习。）

二、复习生字词语。

1、同学们，上节课学过的生字还记得吗？老师来考考你们，我们先来玩“开火车读生字”的游戏。(课件出示生字) 2、看来这些生字难不倒你们，老师加大难度再考考你们，我们再来玩“摘红花”游戏。你想读哪个词语就把它大声朗读出来，读准了老师就把这朵花送给你了。(课件出示词语) （设计意图：通过复习字词，巩固所学知识，为学习新课做好铺垫。）

三、品读课文，理解感悟。

（一）、初读课文，整体感知。

1、让我们把这些生字放回课文里与同桌合作朗读课文，想：波斯猫为了寻找快乐，它先后问了谁？(课件出示问题) 2、合作朗读课文，老师巡视。

3、学生汇报，教师贴动物图：燕子，蜜蜂，青蛙。

（设计意图：自读课文，让学生整体感知课文内容，进入文本。）

（二）学习1—3自然段，体会燕子的快乐。

1、让我们先来分享燕子的快乐吧！请看课文，认真的倾听老师朗读课文1—3自然段，想想：燕子的快乐是什么？（请用文句里的3个字来概括：造泥窝）。(课件出示句子) 2、燕子是怎么造泥窝的？（一口一口衔泥）同学们，燕子“一口一口衔泥”造好一个泥窝大概需要7—9天的时间，你体会到了什么？（燕子造窝很辛苦）。

3、指导朗读燕子的话。燕子说：我终于造好了窝，睡在里面觉得好温暖好舒服啊！你还体会到了什么？（快乐，自豪）你能读出燕子的快乐吗？

4、燕子造窝那么辛苦，为什么还是觉得很快乐？（享受劳动成果、自豪）

5、波斯猫认为造泥窝是快乐的吗？它是怎么说的？(课件出示)（指名读句子）。指导朗读波斯猫的话。

6、抓住“软绵绵”引发思考：波斯猫睡在沙发上为什么没觉得快乐？

（1）、波斯猫平时睡在哪里？（软绵绵的沙发），你能说出像“软绵绵”这样ABB式的词语吗？

（2）、软绵绵的沙发是哪儿来的？（主人提供的）。

（3）、软绵绵的沙发为什么没让波斯猫找到快乐呢？（没有劳动成就感、太无聊、无所事事、烦闷）

（4）、这真是一只高傲又烦闷的波斯猫，你能读出它的烦闷吗？

7、分角色朗读燕子和波斯猫的对话。(课件出示对话)可以适当用上表情。

（1）师生合作读。

（2）同桌合作读。

（3）同桌展示读。

（设计意图：通过找句子、抓重点词语、多种形式朗读的方式，引导学生感悟燕子快乐的原因和波斯猫不快乐的原因，让学生体会学习方法。）

（三）学习4—9自然段，体会蜜蜂和青蛙的快乐。

1、波斯猫继续寻找快乐，它又遇见了蜜蜂和青蛙，从他们那里有没有找到快乐呢？请同学们自由朗读4—9自然段，用“——”画出蜜蜂、青蛙认为快乐是什么的句子，用“﹏﹏”画出波斯猫怎么想、怎么说的句子。(课件出示) 2、学生汇报蜜蜂、青蛙认为快乐的句子，教师指导朗读。

蜜蜂的快乐谁找到了？（板书：采花蜜）

青蛙的快乐谁找到了？（板书：捉害虫）

3、理解“忙忙碌碌”并用“忙忙碌碌”说一句话。

（1）、同学们，蜜蜂在蜂巢和花丛中往返飞行10次，采1500朵花才能酿一滴蜜，它是多忙啊！你能从文中找出表现蜜蜂很忙的词语吗？你是从哪句话中找到的？

（2）、你能用“忙忙碌碌”说一句话吗？

4、创设情境引导朗读蜜蜂和青蛙的话。

（1）蜜蜂每天采花酿蜜收获了甜美的蜂蜜，它高兴地说：(课件出示句子)---（指名读）。

（2）青蛙一天能捉120多只害虫，农民伯伯特别感谢它，所以它自豪地说:(课件出示句子)——（指名读）

5、对于蜜蜂和青蛙的回答，波斯猫是怎么想、怎么说的？（指名回答）(课件出示句子)从波斯猫的话语中你体会到了什么？（瞧不起、高傲、得意）

6、指导朗读，体会波斯猫的得意和烦闷。（你能把它得意和烦闷的心情读出

来吗？）

7、我们来进行一场朗读比赛吧！品读对话：男女生比赛读，分角色个别表演读。(课件出示对话) （设计意图：采用学法迁移的方式引导学生体会蜜蜂和青蛙的快乐，通过多种形式的朗读方式进一步理解劳动创造快乐的道理。）

四、归纳延伸，深化感悟。

1、同学们,我们通过朗读课文,知道了燕子、蜜蜂和青蛙是通过(劳动)获得了快乐，可是波斯猫还是没有找不到快乐呀？你知道什么原因吗？引导学生明理。 2、可是波斯猫没有明白劳动创造快乐的道理呀，难怪波斯猫边走边叹气：“唉，到哪儿才能找到快乐呢？”你们能帮帮它吗？(课件出示波斯猫愁眉苦脸的图)（学生发言）

（设计意图：进一步引导学生明理,设计“帮波斯猫出主意”环节拓展了学生的思维，也进一步深化了“劳动创造快乐”的道理。）

五、课堂小结。

1、是啊，只有辛勤劳动才能让波斯猫获得更多的快乐，在这里老师也要送给波斯猫一首歌——《劳动最光荣》。请大家欣赏。(课件播放歌曲《劳动最光荣》) 2、谈收获。学完课文，你有什么收获？（学生发言）请同学们把今天的收获收藏在大脑里面吧，它将会让你受益终生！

（设计意图：谈收获环节，欣赏歌曲《劳动最光荣》，提升了学生对劳动的认识。）

六、布置作业。

1、把这个童话故事与家人分享。

2、以“找到了快乐的波斯猫”为题编一段故事。

（设计意图：作业设计环节，通过续篇故事，让学生进一步体会劳动可以带来快乐。）

附板书设计： 9、波斯猫找快乐

燕子 造泥窝

蜜蜂 采花蜜

青蛙 捉害虫

劳动创造快乐