10 对症下药优质课教案整理

10 对症下药

教学要求：

1．正确读写新词并能用关键词语把课文主要内容补充完整。

2．正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，能说出人物的内心想法。

3．结合课文内容，说一说从故事中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。

重点难点：

1.学会本课的生字,能正确、规范地书写。

2.有感情地朗读课文。

3.结合课文内容，说一说从故事中受到的启发。

教学课时：

两课时

第二课时

一、认识一个人物

1、一位古人穿越时光隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是——华佗 （板书）。 2、华佗是谁？让我们从这些成语里猜想一下。（自读）

课件显示：刮骨疗伤 妙手回春 起死回生 救死扶伤 手到病除 对症下药

华佗在世

悬壶济世 杏林春暖

大医精诚

回春之术 仁心仁术

济世良医

3、你们从这些成语里得到了关于华佗的什么信息？（说出依据）

4、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而华佗

恰恰就是这样一位名医。华佗是东汉末年卓越的医学家。他精于内、外、妇、儿、针灸各科，尤其擅长外科，是世界上第一个运用全身麻醉进行腹腔手术的人。华佗治病，善于根据病人的形色判断疾病，辨证施治，对症下药。华佗很重视疾病的预防，创造了一套"五禽戏"(模仿虎、鹿、熊、猿、鸟动作的保健体操)，传授于百姓。

5、下面我们就来学习一下《对症下药》里找到答案。（板书课题）

二

了解一个故事

1．自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。

2．检查自读情况：认读生字、接读课文。

3．谁能简单的说一说，这个故事讲的是什么？

本文讲的是医学家华佗对症下药，治好了倪寻和李延两个人的疾病的故事，说明了华佗医术高明。

三

感知一个词语

这是一则成语故事，我们一起走进这个故事，看看它究竟要告诉我们什么。

1、课件出示第一自然段,课文是怎样评价华佗的？

他是东汉末年的医学家，医术非常高明，诊断特别准确。

2、比一比，读一读两个句子的不同。

他的医术高明，诊断准确。

他的医术非常高明，诊断特别准确。

非常、特别的含义是什么？

非常：很，特别。 特别：十分，非常。

第二句用非常、特别两个词语强调了华陀的医术高明的程度，诊断的准确性，更加具体地说明了华佗高超的医术。

理解“高明”：（见解独到不同凡人，或技艺高超的人。）

找出这段话的一对近义词（非常——特别）

3、读读第一自然段，读出我们的敬佩之情。

4、华佗的医术有多高明？从哪里看出他诊断特别准确呢？请同学们认真阅读课文第二段，勾画出相关的语句，完成下列表格。课件出示：

人物

倪寻

李延

症状

发烧，头痛

发烧，头痛

药方

服用泻药

服用发汗药

5、华佗诊断两个人的病情后，开了两张不同的药方，让倪寻服泻药，让李延服发汗药。（高明之处：同样的症状，开不一样的药方）

6、开出药方后倪寻和李延产生了什么疑问？

为什么两个人一样的症状，都是头痛发烧，华佗却要开两张不同的药方呢？

面对二人的质疑华陀怎么解释的？

再次补充表格

人物

倪寻

李延

症状

发烧，头痛

发烧，头痛

药方

服用泻药

服用发汗药

原因

伤食

受凉

7、华佗看出了他们的心思说：倪寻的病是由于伤食引起的，所以要服泻药，去去内火，而李延你的病是由受凉引起的，所以要服发汗药，驱除身上的寒气。

8、表面症状都一样的这两个人的病情其实一样吗？（不一样，一个是由于伤食，一个是由于受凉。（高明之处：相同的病情却能看清两个人不同的症状。）

9、师：结果呢？华佗诊断是否准确呢？

10、没过几天，他俩的病都好了。（高明之处：诊断特别准确。）

11、指导朗读，抓住关键词语，读读第2、3自然段，读出对华佗的赞美之情。

四、明白一个道理

1、引导学生用课文的话说出“对症下药”的意思。

症:病症。下药:用药。

医生针对患者病症用药。比喻针对事物的问题所在，采取有效的措施。

五、运用一点知识

1.

过渡：刚才同学们理解了“对症下药”这个成语的意思，在生活中你遇到过这样的事吗？你采用了什么办法对症下药，解决了问题？

2.

板书： 病情相似 起因不同

针对问题 开方不同

对症下药 措施有效

医术高明 令人叹服

六、积累一些佳句

1.平时没发现你有这么美丽，人间的天使穿一件圣洁的白衣，在无硝烟的战场上你与病魔零距离。

2.平凡岗位上你用青春和年华，换来无数病人的微笑与感谢。

3.平凡孕育着伟大，奉献酝酿着崇高。

4.你们的精神是星空中永远闪烁的恒星，你们的行动满载着迈向辉煌的明天，这不能不说你们伟大的精神塑造人类完美的世界。