解决问题第二课时教学实录

第四单元

小数的意义和性质

第8课时

解决问题(例

3)

[教学目标]

1．能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算以及解决实际问题。

2．在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养合作意识及知识迁移和推理能力。

3．体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

[教学重点和难点]

重点：能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算以及解决实际问题。

难点：能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算以及解决实际问题。

[教学设计思路]

教材分析

例3教学利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。“阅读与理解”意在让学生分析题意，弄清条件和问题，理解外币兑换的基本常识。“分析和解答”则侧重在引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决0.1563×10000这个问题。“回顾和反思”有两个作用：一是检验了结果是否正确，二是从另一个方面(除法角度)又进一步巩固了小数点移动引起小数大小变化的规律。

主要教学手段

多媒体辅助教学

课时安排

1课时

[教学准备]

教师：多媒体课件

[教学过程]

教学

教学内容

环节

教师活动

学生活动

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0.7去掉小数点，就是把

0.7扩大到原情境导入。

1．这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.56 导入

新课

2．把下面的数分别缩小到原来的111、、。

101001000来的10倍。0.604去展示：多媒体课件。

掉小数点，就是把

0.604扩大到原来的1000倍。0.56去掉小数点，就是把0.56扩大到原来的100倍。

缩小到原缩小到原缩小到原1

1

1

来的

来的

来的

100100010展示：多媒体课件。

开火车说一说。

5.8 320 6

阅读与理解。

我用1万元人民币可以换多少美元? 1元人民币可以

展示：多媒体课件呈现情境图。

提问：从图中你能获得哪些数学信息？

提问：(1)对于“1元人民币可以说一说想法。

收集信息，回答问题。

探究

新知

(授

新课)

换0.1563美元。

换

0.1563美元”，你是怎么理解的？

(2)你能解决题目中的问题吗？

提问：用1万元人民币可以换多少美元？请你列出式子。

分析与解答。

1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是

0.1563美元×10000。

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追问：同学们，你们还有别的想法吗？

展示：多媒体课件。

提问：(1)我们做得是否正确呢？

(2)同学们你们是怎么检验的呢？

回顾与反思。

1．100张A4纸摞起来厚展示：多媒体课件。

1cm，1张A4纸有多厚？

2．100 kg小麦可以磨面粉多少千克？1000 kg呢？(课本第47页练习十一第6题)

展示：多媒体课件。

可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。0.1563×10000 ＝1563(美元)

1563÷10000＝0.1563，算对了！

0.1563×10000 ＝1563(美元)

1÷100＝0.01(cm)

0.85×100＝85(kg)

0.85×1000＝

850(kg)

巩固

练习

3．这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？(课本第47页练习十一第9题)

根据抽查，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件。

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1 kg 0.85 kg

方法1：

82÷100＝0.82(件)

展示：多媒体课件。

0.82×10000＝8200(件)

方法2：

10000 ÷100＝

100 82×100＝8200(件)

4．100 kg稻子可磨大米60 kg，1 t稻子可磨大米多少千克？

归纳

归纳本课知识点。

总结

布置

作业

第47页练习十一，第7题、展示：多媒体课件。

第8题。

[板书设计]

解决问题(例

3)

0.1563×10000＝1563(美元)

课后独立完成。

提问：今天你有什么收获？

归纳、梳理知识点。

展示：多媒体课件。

列式计算。

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