解决问题优质课教学设计

《解决问题》教学设计

教学内容: 二年级下册第八单元克和千克教科书104页例3

教学目标：

1、在实践、观察与推算的活动中，用质量单位的相关知识解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

2、培养学生的想象能力与实际应用能力。

教学重难点

重点：进一步感受物体的相对轻重关系。

难点：应用估算策略解决实际问题。

教具准备：

教师：台秤、大苹果4个（1千克）、中等个儿的小苹果5个（1千克）。

学生：课前调查，苹果、梨1千克各有几个，500克鸡蛋有几个。

说说你的调查。

教学过程

一、复习引入

1、在（

）里填上合适的质量单位。

一个西瓜重5（

）

一个故事书重210（

）

一个梨重200（

）

1

一只鸡重3（

）

一只狗重20（

）

一枚2公硬币重（

）

一袋方便面重105（

）

2、填一填。

1千克=（

）克

2000克=（

）千克

1500克=（

）千克（

）克

3千克200克=（

）克

500克+500克=（

）千克

二、合作探究

学例3。

1、师：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克各大约几个的任务，你调查了吗？

不同学生汇报：4个苹果1千克；5个苹果1千克；3个梨1千克；4个梨1千克。

质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？老师也带来了一些苹果，我们称称看。

教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。

提问：4个苹果是1千克，5个苹果也是1千克，为什么？

学生自由发言，教师小结：生活中物体的大小不一，刚才同学们说4个苹果1千克和5个苹果1千克都是对的，因此我们在生活中可以用估算的方法来估计物品大约重多少千克？

2、出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

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（1）题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）提出了什么问题？（大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你必须要知道什么？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果有多少个。

师：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果4个苹果重1千克，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决，如果5个苹果重1千克，20个大约重多少千克。

学生分组进行解决问题。

（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

指名回答，如果4人苹果重1千克，20个苹果可以分成这样的几份，用除法计算。

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？

回答：20÷5=4（千克）

（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。

学生互相检验，指名汇报检验方法。

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三、巩固应用

1、完成教材第104页“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

引导学生用自己课前调查的数据进行计算。

学生独立思考，独立解答。

汇报交流，说出解题的方法。

2、完成教材“练习二十”第9题。

先让学生说出自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导学生小组合作，估一估65个鸡蛋约重多少千克。

学生计算，指名汇报，说说解题思路。

四、课堂小结

师：这节课我们用知识解决了什么问题？

学生自由发言。

教师小结：同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活中用心发现，做个有心人。

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板书设计

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？20÷5=4（千克）

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