坐井观天教学设计

坐井观天

教学目标：

1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

教学重难点：

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

教学过程：

一、创设情境导入

同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示课件）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示课件）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事《坐井观天》。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音自由读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。

2、初步认识生字新词。

三、学习课文，理解内容

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

看插图填空：青蛙坐在（

），小鸟落在（

）。

2、理解“井沿”

井沿在哪里？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）

井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？

现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累

了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？（师范读2 ——7自然段，生倾听）

（它们为天有多大的事争论。）板书：天有多大？

(一共进行三次对话２、３自然段是第一次对话，４、５自然段是第二次对话，６、７自然段是第三次对话。）

3、青蛙和小鸟见面了。谁愿意学着他们的样子进行第一次对话？分角色读第一次对话。一百多里有多远？你能读出来吗？飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？

小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。

4、分角色读第二次对话，思考：

（１）、青蛙说小鸟“别说大话了”，什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）这里的大话指什么？

(2)．

青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

(3)．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

(4)．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）

5、感悟第三次对话

1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

2）朗读对话并交流，读出适当的语气。

小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

四、拓展

这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到天只有井口那么大。设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到了井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

五、读后感悟，理解寓意

同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

六、作业布置

今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。

板书设计：

坐井观天

天有多大？

小鸟：大 无边无际

青蛙：小 只有井口大