蜗牛（二）教学设计实例

第二课 蜗牛（一）

教学目标

1、科学概念：蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

2、过程与方法：经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。用简图画出蜗牛的外形。按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

3、情感、态度、价值观：发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

教学重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

教学难点：学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

教学准备

1、

分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、

与学生相同的但大一号的材料。教学课件。

教学过程

一、课前布置学生捉蜗牛

1、

教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、

关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3、

设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蜗牛的身体。

1、

组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、

学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、

关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、

设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

三、观察蜗牛的运动和反应。

1、

组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、

学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、

关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、

设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）

四、饲养蜗牛

1、

教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、

学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

3、

关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

4、

作业：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。

板书设计：

第三课

蜗牛（二）

教学目标

1、科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

2、过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

3、情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。

教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

教学准备：分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。教学课件。

教学过程：

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

1、

复习上节课学习的内容。

2、

交流饲养蜗牛过程中的发现。

3、

教师板书学生汇报的内容。

4、

关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、

设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食

1、

整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、

学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、

学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、

教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、

关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

6、

设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

1、

指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、

学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、

关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

4、

设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

四、继续观察蜗牛

1、

学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2、

教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

3、

关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

4、

设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

板书设计：