分数混合运算教学目标｜教案在线预览

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《分数乘除混合运算》教学设计林浩武内容：教材第33页例3及做一做的内容教学目标：知识与技能：1、掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确进行运算，并能用分数乘除混合运算解决问题。2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。过程与方法：在解决问题的过程中完成对计算方法的探索，培养学生的观察，分析，

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-16 22:06:00

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学校：博白县文地镇才苏村小学

分数混合运算教学目标

未知

2018-04-16 22:06:00

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关键词：分数混合运算教学目标

正文

《分数乘除混合运算》教学设计

林浩武

内容：教材第33页例3及做一做的内容

教学目标：

知识与技能：1、掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确进行运算，并能用分数乘除混合运算解决问题。

2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。

过程与方法：在解决问题的过程中完成对计算方法的探索，培养学生的观察，分析，比较，归纳能力。

情感，态度与价值观：

通过参与数学活动活动成功的体验，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的信心和兴趣。。

教学重点：掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确进行运算，并能用分数乘除混合运算解决实际问题。

教学难点：理解分数连除和分数乘除混合运算相互转化的算理。

教法：启发式教学法。

学法：合作学习法，验证法。

教学过程：

一、

导入新课

教师：同学们，前面我们已经学习了分数乘法和除法，我们先通过几道题习题巩固一下。（出示练习）

教师：这节课，我们继续学习与分数乘除法相关的问题。

（板书课题：分数乘除法混合运算）

二、

探究新知

1、课件出示教材第33页例3的情境图，引导学生理解图景。

2、

从图中可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们可以获得什么新的信息？

3、

讨论解决问题的策略。

（1）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算出来。

（2）

引导学生交流：你是怎么想的？先算什么，在算什么？

如果先求每天吃多少片，怎么想？怎么算？

指名学生口答。

教师板书：1×3=232（片） 12÷32=8（天）

如果先求一盒药可以吃几次呢？

指名学生口答。

教师板书：12÷1=24（次）

224÷3=8（天）

4、讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？

5、小结：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法计算，但有括号时不要盲目去括号，要先算括号里的。

三、

巩固练习

1、

教材第33页“做一做”。

学生先独立思考，并列出算式，然后说一说运算顺序，最后计算答案，集体订正。

四、

课后小结

谁能说说分数连乘和乘除混合运算怎样计算？在计算时要注意什么呢？同学们，这节课你有什么收获？

五、

布置作业：

第36页练习七第13.14.15.16题。

板书设计：

分数乘除混合运算

教材第33页例3及做一做的内容

（1）

先求每天吃多少片：

12×3=32（片）

12÷32=8（天）

（2）

先求一盒药可以吃几次：

12÷1=24（次）

24÷3=8（天）

2（3）

综合算式：

12÷（1×3）

12÷1÷3 22

=12÷32

=12×2×1

3=8（天）

=8（天）

答：这盒药可以吃8天。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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