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【冀教版科学五年级下册】《撬棍的学问》——怎样使杠杆保持平衡教学设计 辛集市南智邱镇东小王小学 王伟超一、教材分析：《怎样使杠杆保持平衡》是冀教版小学科学五年级下册第二课《撬棍的学问》一课中的第2课时。在第一课时学生初步认识了什么是杠杆及杠杆的三要素(阻力、支
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2 撬棍的学问优秀课堂实录
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关键词：2 撬棍的学问优秀课堂实录
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【冀教版科学五年级下册】
《撬棍的学问》
——怎样使杠杆保持平衡
教学设计
辛集市南智邱镇东小王小学 王伟超
一、教材分析：
《怎样使杠杆保持平衡》是冀教版小学科学五年级下册第二课《撬棍的学问》一课中的第2课时。在第一课时学生初步认识了什么是杠杆及杠杆的三要素(阻力、支点、动力点);这一课时,利用杠杆尺进行杠杆平衡的实验,探究使杠杆平衡的规律。
二、学情分析
学生对杠杆有了一定的认识，大部分学生对学生小组内的合作交流也有基础。对于杠杆平衡，学生对跷跷板比较熟悉，但对于数字化的杠杆平衡的实验，学生们即有兴趣也有实际动手操作的练习难度，从数据中总结规律更是思维创新的一次历练。
三、教学目标：
（一）科学探究目标：
1、知识与技能
能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆; 理解支点、
阻力点、
动力点;知道杠杆平衡的条件。。
2、方法与过程
经历“探究杠杆平衡条件”的过程,培养
学生的观察力、
创造想象力; 实验操作能力和数据处理能。
3、情感态度价值观
体验科学探究的乐趣, 激起学生学习科学的兴趣, 培养学生认真、
细致和实事求是的科
学态度。
四、教学重点：
探究杠杆平衡条件
五、教学难点
“探究杠杆平衡条件”实验的数据总结
六、教学准备：
1
课件，杠杆尺
7套(六套分组,一套演示) ,钩码
7套,实验记录表
七、教学过程：
(一) 、回顾旧知,导入新课。
教师和学生一起回忆有关杠杆的知识,用提问
(胖瘦熊不能玩跷跷板，需要怎样做
)的方法导入新课,。
板书：怎样保持杠杆平衡
(二) 、学习新课
过渡:为了研究这个问题,我们来做个实验, 1. 首先我们来了解一下用到的器材:杠杆尺(课件)介绍杠杆尺。
2. 设计实验:我们用杠杆尺为杠杆,左侧为阻力点,支点在中间,右侧为动力点,钩
码充当阻力和动力 . 3. 实验过程: (1) 教师演示实验方法
(2) 学生了解分组实验要求,开始实验,记录实验结果,分析数据,总结出杠杆平衡
的规律。
4汇报结果,验证规律:请几组学生汇报找到的规律，可以简练用语,在教师引
导下,学生能总结出规律:阻力×阻力点到支点的格数
=动力×动力点到支点的格数
师生一起验证规律的正确性,教师板书:
动力个数×格数=阻力个数×格数
。
八、板书设计：
杠杆平衡
动力个数×格数=阻力个数×格数
九、教学反思：
本课的设计从生活中发现问题，如何使杠杆保持平衡。因此本节课的教学是以学生为中心，以问题为出发点，课堂教学过程成为学生进行实验、探究分析、归纳总结等过程。学生从中体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。
不足之处：有的小组在有限的时间内不能完成实验，有的小组自己设计的实验数据有问题，不能使杠杆保持平衡，需要重新调整数据。在今后教学中，不仅要准备好实验器材，还需考虑学生可能有什么情况发生，以便学生们达到理想的实验效果。
2
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