4 斜坡的科学教学目标

“斜坡的科学”教学设计

名称

《斜坡的科学》第1课时

王利冲

课时

1课时

冀人版科学五年级下册第4课

基本信息

执教者

所属教材目录

《斜坡的科学》属于冀教版科学五年级下册，“巧妙的用力”这一单元的内容。五年级教材主要围绕“作用与平衡”这组统一概念，统整物质世界、生命世界、地球与宇宙世界等教学内容。

第一单元引导学生探究简单机械的作用及简单的原理，通过学生的探究过程和对实验现象观察的感受，向学生渗透自然界的物体无不在相互作用之中，物体建在相互作用的过程中达到平衡，而这种平衡一旦被打破后，物体间的相互作用又可以产生一教材分析

次新的平衡现象。这一单元包括“怎样才能省力”、“撬棍的学问”、“轮子的妙用”、“斜坡的科学”、“自行车”五课和一个专题研究“我的机器”，这样设置这几课，也和人类使用简单机械的历史过程相吻合。

本课主要以学生认识斜面省力为主线，引领学生探究斜面省力的大小和斜面的坡度之间的关系。本课教学内容有

“斜面可以省力”、“哪种斜面更省力”，属于规律性知识，涉及到的思维方法有：比较、分析、归纳、概括。认知要素为：观察、分析、归纳、推理。

五年级学生已经有了两年的学习基础，丰富的探究经历使他们形成了一定的思维方式，掌握了一些学习方法，学习能力提高了很多，随着知识储备不断增加，他们兴趣更广泛，对事物的认学情分析

识更深刻。

在前三节课的学习中，初步认识到了杠杆类简单机械的作用和功能，并能进行了系列对比实验，得出数据，在老师的引导下根据数据进行分析比较，归纳推理出一些规律。

教学目标

科学知识目标

1．

能举例说出谢斜面的组成。

2．

能用自己的话说出斜面省力的道理。

3．

能说出科学实验的作用。

1.能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进科学探究目行研究。

标

2.能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。

情感态度与价值观目标

Stem目标

1.

愿意倾听他人意见，与同学讨论交流得出相对合理的解释。

2.

通过对无障碍通道的认识，让学生关注弱势群体。

能通过对问题的解决，提高学生对数学、科学、技术等方面整合的能力。

在探究斜面作用的过程中，对实验数据的比较分析，归纳总结出实验结论。

教学重难点

重难点

本课以探究为核心，以学生为主体，主要采用观察、分析两种学习方法使学生通过实验获取大量数据，再对数据进行比较、分析、归纳、总结出斜面省力，高度一样时，斜面越长越省力的教学策略与

规律。在学习过程中使学生通过小组合作、自主探究完成学习任设计说明

务。

1.在课的开始通过情景引入斜面的概念。

2.研究斜面作用时，用观察分析、归纳推理的方式让学生认识斜面省力，哪种斜面更省力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师出示几幅有斜坡的图学生们根据第一课所学的知识和生活经验，可以说出是斜坡或者斜面。

利用简单的问题吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，抓出了他们的思维。

这种提问教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话激趣，导入新课。

3分钟

片，提问图片种的装置是什么？

学生说到斜坡或者斜面，教师由此引出课题。

能关注到大部分学生，使更多的学生参与到课堂中。

1.观察分析，获取信息。

观察是学然后提出问题：观察这些位学生回答：省力

生获取信息的

置为什么设置成斜面？

一种基本途

教师再创设一个小情境：从学生通过情境径，分析实验超市出来有三条路，台阶和长短对斜面的作用现象与条件之两个斜坡，如果推着购物车，你进行讨论，猜间的关系，得测：斜面越长，认为那个更省力？问什么？

出个别的实验越省力。

教师根据学生猜测，引导学结论。通过观

生确定本节课研究问题：斜面省

察、分析让学力吗？如果省力，哪种更省力？

生初步物体和二、探究

高度一致时，

斜面的作

斜面越长，越

省力。

用

23分钟

通过看、接下来，教师出示实验材料学生带着问题观看视频：1.实回忆、重现等后，通过让学生观看实验演示视验分哪几步？2.一系列的活频，回忆实验步骤及注意事项，实验过程种需动，让学生充出示实验注意事项及步骤等活要注意什么？

分了解实验的动来指导学生正确的完成实验。

教师提出实验要求：小组分学生开始实验。

工合作完成实验及报告段的填

写，并思考：从报告单种的数据

注意事项，掌握正确的实验步骤，完成实验。

通过小组合作，使学生们愿意倾听他人

中，你可以得到哪些信息？

2.分析数据，归纳信息

，推理规律。

教师收集整理三个小组的实验数据后，提问：

从实验的

学生通过比较分析，能归纳意见，与同学讨论交流，得出相对合理的解释。

这个环节通过学生实验，收集大量出：1.不用斜数据中，你可以得到哪些信息？ 面，用力大，利

用斜面，用力小，从而推理得到：斜面省力的实验结论；2.利数据，制作一用斜面的，重物个综合的数据3.师生总结

表格，通过对和高度一样，斜

通过实验，我们可以得到这数据的比较分样的实验结论：斜面可以省力；面越长，越省析，归纳推理，高度一样时，斜面越长，越省力。

力。

这一思维过程

的锻炼，培养和提高了学生获取规律性知识的思维能力。

回到研究主题上，解决本节课探究的问题。

让学生用所学知识解释生活中的现三、运用1.现在，那位同学能用所学学生解释。

知识，解知识，解释一下，为什么选择最

释制作

15分钟

长的斜坡把购物车推出超市？

教师告诉学生，最长的斜坡是无障碍通道，它的一个功能是方便残疾人顺利同行。

2.设计制作

一个新建的楼房（模型），单元门口是一个高80厘米（实际高4厘米）的平台。怎样设计制作方便正常人、自行车、电动车和残疾人都能顺利出入的通

学生用在象。

让学生关注、关爱弱势群体。

通过设计模型上制作台制作，让学生阶，无障碍通道把科学知识应等。

用到工程技术中，并在应用中考虑到安全、造价、空间、功能等因素。

这个环节的设计是想让学生们在设计制作的时候充分考虑到残疾人行动的能力，以及科学知识在工程技术中应用时应该考虑问题。

道？

学生展示汇报交流过后，教师告诉学生关于无障碍通道的设计规范：坡长不小于坡高的12倍，让学生课下再次对所设计制作的通道进行思考、设计、制作。

14.斜坡的科学

斜面 省力？

哪个更省力？

板书设计