因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案云南省红河州开远市乐百道中寨小学包玲娜教学目标：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。教学重点、难点：1、掌握

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2024-06-20 21:45:09

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学校：开远市乐白道办事处中寨小学

因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）

正文

四

年

级

上

册

《因数中间或末尾有0的乘法》教案

云南省红河州开远市乐百道中寨小学

包玲娜

教学目标：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力

3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

。

教学重点、难点：

1、掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

2、掌握竖式的简便写法。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、

学前准备

1、口算

12×10=

23×10=

32×30=

6×50=

24×20= 2、小研究

1、说说你对“0”的感觉，你认为它神奇吗？

2、巧列竖式计算它：①220×40=

②508×30=

二、探求新知

活动一：

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

160×30=

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

因数末尾有0的计算方法

：

先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的数

的末尾添写几个0。

活动二：

观察106×30=？与刚才学的有什么不同？

竖式怎样写？有简便写法吗？

大家试着写一写。

学生反馈时讨论：

（1）

竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

三、检查反馈

1、判

断：

两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。（

）

两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。（

）

2、做一做

220

160

360

580 ×

×25

×12

202

108 ×

3、应用扩展

第一关

我会填

1、计算450×20时，可以先算（

）×（

）得（

）

，

再在结果的末尾添上（

）个0，得（

）。

2、两个因数的末尾共有两个0，则积的的末尾至少有（

）个0。

3 、320×40积的末尾有（

）个0。

350×60积的末尾有（

）个0。

4、两位数与三位数最小的积是（

）。

第二关

一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉68克水，30分钟浪费掉多少克水？

四、总结

这节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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