C教学设计及课堂实录

PEP 3下Unit 2 Story time 江山市贺村第三小学礼贤分校

毛晓波

一、教学内容分析

本课内容是Zip 到Zoom家玩耍，看到Zoom家人的照片后开始谈论Zoom的家人，在谈论过程中引发的Zoom模仿他母亲的一个小故事。本课是对本单元A、B部分内容的整合与复习。

二、学生分析

三年级的学生虽已学习英语一个学期，但语言输出量不大。通过第二单元的学习，学生对句型Who’s that woman? She’s my mother. 以及This is my…等介绍自己家庭成员较为熟练。故事内容贴近学生生活，是孩子们日常生活中会出现的情景。教师可让学生带上装扮的饰品，让学生在玩中学。

三、教学目标

1.

能综合运用本单元单词和句型介绍或谈论家庭成员。

2.

理解并会读会演故事，能在故事情境中感知和运用语言。

3.

关爱家庭并学会在别人夸奖自己时表示感谢。

四、教学重难点

（一）

教学重点

1.

能综合运用本单元的重点单词与句型介绍或谈论家庭成员。

2.

理解并会读会演故事，能在故事情境中感知和运用语言。

（二）

教学难点

1.

听懂会说How beautiful! 及actress并能理解其用法。

五、课前准备

课件、头套、全家福照片、装扮饰品等。

六、教学步骤

（一）Warm-up and Revision 1. Greeting

T: Good morning!

Ss : Good morning!

T: What’s your name?

Ss: My name is XX. / I’m XX.

T:（指向别的同学）Who’s that boy/ girl?

Ss: He/ She is XX.

T: Is he /she your friend?

Ss: Yes. / No. （设计意图：通过简单的交谈，营造了轻松的学习氛围，在增进彼此的关系的同时也能复习到本单元Who’s that..? Is he/she your..？句型）

2.出示教师的全家福，利用Start to read中的句子介绍教师自己的家庭。 This is my father/mother/baby. 介绍完后询问学生What about your family? 出现课前在PPT中插入的学生全家福，询问

Who’s that man/woman? 也可以故意指着错的学生问Is he/she your mother? （设计意图：出示教师的全家福，激发学生学习兴趣。使用学生的全家福贴近学生的生活，能更好的拉近师生的距离，也能帮助孩子们迅速的将注意力集中到课堂。）

3. You have done a good job. Now let’s relax. Let’s do! （书本P15）

（设计意图：通过let’s do调动学生的积极性，巩固旧知识的同时引入新课。）

（二）Presentation and Practice 1.教师出示文本中Zoom父母的照片

T: Guess, whose family is it? Ss: Zoom’s family.

T: Yes, this is Zoom’s family.（板书）Who’s that man? Ss: He is Zoom’s father.

T: Yes, he is Zoom’s father. He is tall .（板书）

T: Who’s that woman?

Ss: She is Zoom’s mother.

T：Yes, Zoom’s mother is beautiful. 板书并教学beautiful （设计意图:自然的出现Zoom父母的照片，让学生进行讨论，自然的引出story time中图一的教学。）

2.beautiful教学（1）学生单读、组读。（2）出示一些明星的照片，引导学生说 XXX is beautiful. She is beautiful. （3）询问学生 Who is beautiful? 教师先示范，赞美班里的学生。引导被赞美的学生说Thank you!来回应他人的赞美。

（设计意图：让学生通过图文理解beautiful的含义并让学生学会赞美别人，同

时学会对别人赞美自己时做出回应。同时引出story time的图二教学。）

3. T: Zoom’s mother is beautiful. She is an actress. Do you know actress? （1）出示之前的女明星图片Look, XX is beautiful. She is an actress. （2）放老师、学生、女演员的照片，让学生说一说She is a/an______. （3）提问 Who is an actress? （设计意图：出示贴近学生生活的女明星照片，让学生在真实的情境中感知actress。）

4.出示Story time中图三，让学生跟读 My mum is an actress.然后将Zoom 的头饰给学生，让学生开火车读一读这句话，在最后一个学生说完后，教师紧接着说Really？并在PPT图3中出现Really？

（设计意图：角色扮演，让学生在情景中体会语句含义。）

5.T：OK， wait a minute. Let’s watch the video. 看完后提问 Is Zoom beautiful？（出示图5）再问Is Zoom beautiful now? Now she is an actress, too. 6.教师拿出Zoom装扮好的图片，说Look at Zoom, beautiful? 引导学生回答

beautiful！随后将图片给学生，让学生扮演Zoom. T: Now you are Zoom. Can you act? （设计意图：让学生感知同一个词用两种不同的语调表达的不同意思。）

7.If you are the mother, what will you do？

A： Oh,no Zoom, how beautiful! （angry）

B: Haha, Zoom, how beautiful! （happy）

（设计意图：让学生从妈妈的角度上考虑问题，在轻松自然的情景中体会图6 的语意。）

8.出示Story time的图6，让学生练习，模仿语音语调。

9. Watch and imitate （设计意图：整体出示文本，让学生通过多种形式感知文本。）

（三）Consolidation and Extension 1. Act the story out. （设计意图：实现了由学到用的过渡，让学生带上自己的道具装扮自己，活跃课

堂气氛）

2. Look at these pictures. If you are the mother, what will you say? （设计意图：利用孩子捣乱的各种图片，让学生体会到母亲在日常生活中的态度，学会换位思考。）

3. Let’s enjoy a song .

（设计意图：欣赏家庭的歌曲，培养学生关爱家庭的意识。）

（四）Homework 1. Read the story loudly. 2. Act the story out with your classmate. 七、板书设计