解决问题优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

资料摘要

教学课题教学课时小数的大小比较1 主备教师苟鹏程1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。教学目2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理标解。3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点与难2．难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大点小的方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-26 15:02:00

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学校：隆德县观庄乡红堡小学

解决问题优秀教学设计说课稿

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关键词：解决问题优秀教学设计说课稿

正文

教学课题

教学课时

小数的大小比较

1 主备教师

苟鹏程

1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

教学目2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理标

解。

3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。

教学重点与难2．难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大点

小的方法混淆。

教学准备及手多媒体课件

段

教学流程

一、复习引入：

832○799

6124○6214

1003○课型

新授课

1．重点：小数大小的比较方法和步骤。

999

说说怎样比较整数的大小? 师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较) 二、学习新课

1、出示例5：姓名

成绩/m

小明

3.05

小红

2.84

小莉

2.88

小军

2.93 问：你能给他们排出名次吗？

明确：先比较整数部分

3>2,所以3.05是最大的。

整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.8（）

十分位相同，再比较百分位，8>4,所以2.88>2.84 最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84 2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论? 引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。

3、练习：P40做一做

三、巩固练习：《补》

四、课堂总结

教学

后记

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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