C教学设计内容推荐

PEP《小学英语

》三年级上册教学设计

Unit 4

We love animals.

一、教学目标：

1. 学生能听懂、会说动物单词

dog duck cat pig bear 2. 学生能听懂课堂指令并做出相应的反应；

3. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；

4. 通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力。

二、教学重点：

1. 能听懂、会说动物单词。

2. 学生能听懂课堂指令并做出相应的反应

三、教学难点：

1. 注意单词

cat 中“a”的发音。

2. 能用英语进行介绍小动物和自己玩具。

四、课前准备：

1. 制作教学辅助课件

2. 准备动物的词卡和图片

3. 学生准备玩具小动物。

五、教学步骤：

（一）Greetings:

利用歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性. （二）Warm-up:

Touch your nose. Touch your eye. Touch your ear. Touch your mouth. Touch your head. Touch your arm. Touch your hand. Touch your tail.

Presentation:

T: Oh, sorry. We have no tails. But animals have tails. Let's go to the zoo. Come on boys and girls. 1 2 3 Go, go, go, go. The animals in the zoo are having a New Year's Party today. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who they are in the band? 课件的形式出现，让学生进行回答。

（三）New words 1.排在最前面的是谁？T: Who is the first? 教师可以描述一下

It likes having fish. Who is it? 引出单词

cat。由于这个单词比较简单，因此找学生教，并试着说出这个单词中含有那些你听到的字母，练习了学生的单词的认读能力和拼读能力，调动学生的学习兴趣和积极性。

2. Who is the second? 让学生回忆。引出单词

pig. 让学生听，然后让学生模仿，并试着说出这个单词中含有那些你听到的字母，练习了学生的模仿能力，单词的认读能力和拼读能力。

3. Who is the third? 课件出示小鸭子的叫声，让学生猜出第三个小动物是谁？引出单词

duck. 听音学单词，让学生学习正确的语音……

在讲完了单词后，让学生看图片和单词，听音跟读，练习正确的语音，对单词又有了更进一步的了解，并让学生总结单词

cat 这三个词中“a”的读音，渗透了英语字母的读音规则。

（四）Practice

T: Who has a short tail?

S: A duck /bear/pig

T: Who has a long tail?

S: A cat /dog

这个教学环节是一个发散思维环节，课件提供了五个动物的手影，达到复习动物单词的目的。

Activities 1:

T: Animals are lovely. I love animals. Do you like them?

S: Yes.

T: Now, choose your animal friends.

S: A dog, bear/duck /cat /pig

T: Now, you are all animals. Introduce yourself “Hello. I'm dog. How are you? ...”

这是一个操练口语的环节。教师让学生选择一个自己喜欢的动物朋友，在小组里扮演这个小动物和其他小动物进行日常英语会话，练习了英语的表达能力，并告诉学生，动物是人类的朋友，让学生爱护动物，保护动物，和动物交朋友。在这个环节中学生愿意开口练习。

Activities 2:

T: I have some animals. What do you have?

S: I have a dog /cat /....

T: Great. Can you act like a dog /cat /....

In your groups introduce your toy and act them.

在这个环节中，我让学生把自己带来的玩具

，介绍给自己的小伙伴，并表演出来，让学生学会和小伙伴一起分享自己的东西，并增加了学习的趣味性。教师要即时的评价和过程性评价的结合，在本课的最后来个终结性的评价，学生在学习的过程中始终是评价的主体，体现了以学生为主体的课改精神，同时，学生的学习积极性也得到了提高。

（五）Summary T: Animals are our good friends. But sometimes be careful. Why? Let's discuss next class.

1.在课的最后教育学生要热爱大自然，热爱动物，保护好我们人类共同的家园！

2.并给学生留下一个悬念，让我们下一节课再来研究，让学生对下一节课充满期待！