10 生命从哪里来PPT配套教学设计内容

《生命从哪里来》教学设计

石家庄市裕华区方北小学 蔡季丰

教学内容分析：

地球上的生命究竟时如何诞生的，是在地球上产生的？是由神创造出来的？还是由小行星从宇宙某个遥远的地方携带而来的？至今，有关地球生命的起源问题仍然是令科学家费尽周折的不解之谜。本课从学生的实际水平出发，指导学生通过收集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。

活动1“搜集有关生命起源的观点”由阅读资料、整理资料和分析资料三部分组成。在阅读资料部分，选取了历史上不同时期较有代表性的有关生命起源的观点（特创论、自主论、化学进化学说）体现人类认识问题的方法逐渐趋于科学。在整理资料部分，启发学生利用表格整理资料中的观点和依据。表格的设计努力体现“教、扶、放”的教学指导思想，为学生自主探究留有空间。分析资料部分，重点是让学生根据整理出的资料进行理性的判断，培养学生的逻辑思维能力。

活动2“地球以外有生命吗”由小鼠标提出问题后，首先提供了两种人类的实际探索实例，为学生自主收集整理资料提供参照。然后指导学生搜集更多的资料，整理成类似教材的图文并茂的资料卡片。最后，请学生根据自己获得的资料，提出自己的真实观点，并撰写成一篇科学短文。

关于地外生命，尤其是外星人，学生会通过多种渠道获得相关的信息。我们可以组织学生交流已有的信息，注意引导学生利用上一活动获得的经验，分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构。鼓励学生将自己的真实想法写成科学短文。

对于活动后的“科学在线”，我们可让学生自己阅读，使他们知道关于生命起源的问题还有许多没搞清楚，也可以此为基础，向学生介绍近几年来人类对外星生命探索的最新成果（如对火星的探索）的资料。

通过分析，我们可以看出本课的教学重点是指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之迷的过程中发挥的巨大作用。

教学目标：

1、了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程；能够正确看待生命起源的各种观点。

2、培养学生收集信息，整理材料的能力；

3、通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探究欲望，能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。

4、能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。

学生分析：

同学们对于“生命从哪里来”的问题应该是很感兴趣的，他们的脑子当中有着无数的为什么。

教学方法：

生命的起源问题至今认识不解之谜。我们指导学生分析、阅读、分析资料才是教学的关键。本课的资料选取了历史上不同时期较有代表性的有关生命起源的观点，体现人类认识问题的方法逐渐趋于科学。整理资料时，要启发学生利用那个表格整理资料中的观点和依据。

教学重点：

通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题。

教学难点：

分析已知的有关观点和依据，提出自己的观点。

教学准备：

教师准备：多媒体课件；关于生命的视频。

学生准备：1、课前布置学生收集有关生命起源的各种资料；2、分组准备一张记录表如45页图。

教学过程：

一、

导入

：

谁能告诉大家：你今天早上吃的什么？鸡蛋是哪里来的？世界上是先有鸡呢，还是先有蛋呢？“先有鸡还是先有蛋”的问题我们得不出结论，但是这个问题会留在我们心中，引起我们的思考。

地球上每个角落几乎都有生命的踪迹，生命又是从哪里来的呢？长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，今天老师就和同学们也像科学家一样开始探索生命的起源。

二、了解有关地球上生命起源的观点：

1、首先看一段视频资料《女娲造人》

师：对于地球上生命的起源问题，不同时期的人有不同的认识和想法，于是就出现了很多种关于生命起源的假说，同学们刚才看到的资料就是中国古代神话故事。那么西方其他国家有没有这样的传说呢？

2、学生汇报，师生共同分析。

学生进行资料解读：古代：中国---女娲造人；西方---上帝造人；希腊、阿拉伯、非洲等神话造人。

师：因为在很早以前，人们不能用科学的方法来解释生命的起源问题，于是就用一些美丽的神话来解释生命的产生之谜。

3、不管“中国---女娲造人”，“西方---上帝造人”他们共同的依据是什么？（神话传说）

4、还有哪些不同观点？

指导学生认真阅读教材提供的资料，小组合作分析一下？

阅读手中的资料，想一想书中介绍了哪几个关于生命起源的观点。（用笔画上横线，找出这些观点。）并且找出支持此观点的依据。

学者推测---由非生命的物质直接转化而来。（腐肉生蛆

）

师：腐肉生蛆是17世纪欧洲的的说法，而中国也有腐草化萤、朽木化蝉、白石化羊的说法，希腊有泥土变鱼的说法。人们把这种假说称为自然发生论。

自然发生论的观点到底有没有科学根据呢？学生查找资料证明。

近代：由非生命物质逐步演化而来。（来源于米勒的科学实验

）

师：米勒的实验在一定程度上证明了生命体有可能是由非生命物质逐渐演化而来的，人们称之为“化学进化学说”

5、你还知道哪些有关生命起源的观点？各小组交流。

生：地下生命论、火山口生命论等观点。

6、老师也搜集了生命起源的资料，想不想看看。

播放课件：《宇宙生命论》等假说。宇宙生命论这种假说实际上是把生命起源的问题推到了无边无际的宇宙中去了，否认了生命是地球上的物质发展变化的必然结果。

7、我们收集分析了这么多有关生命起源的主要观点及依据，能不能分类整理出来？

学生整理资料。（用一句话概括说明你的观点和依据。）

8、通过交流分析以上的观点及依据，你认为哪种观点有道理？为什么？

学生说明自己认为某种假说有道理或者荒谬的理由。

教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。

因为对生命起源的问题目前还没有准确的答案，有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外真的有生命的存在吗？这个问题留待下节课我们继续研究。

这节课，我们研究了“生命从哪里来”的多种观点和依据，感觉怎么样？有什么收获？谈一谈。

地球上的生命究竟是如何诞生的，是神创造出来的？还是从某个遥远的地方而来的，至今仍然是领中外科学家费尽周折的不解之谜。甚至于等待我们去继续研究。只要我们善于观察，做生活中的有心人，就有可能探索出包括生命起源在内的很多科学问题，科学历史上会记下你光辉的名字。

整理资料中有关生命起源的主要观点及依据。 序号

1 观

点

女娲造人、上帝造人……

依

据

神话传说

2 生命是由非生命物质直接转化来的

讨论：分析以上各种观点及依据，你认为哪种观点有道理？为什么？

板书：

生命从哪里来

神创论

自然发生说

化学进化论

……