节余多少钱第一课时导学案

《节余多少钱》教学设计

教学目标:

1.关注学生思考问题的方式和过程,使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。

2.让学生自主选择解决问题的方式,注重培养学生从多角度思考问题的能力。

教学重难点:

重点是探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

难点是会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

教学准备: 1. 学生完成导学案。2. 制作课件。

学生准备:调查农民进城务工情况的资料

教学过程:

一、谈话引入

师:亲爱的同学们,2009年,我国进城务工人员总数约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。

【设计意图:通过课前的谈话,拉近了所学内容与学生之间的距离,使学生更容易联系生活实际来思考问题,有利于学生顺利掌握新知。】

二、探究新知

1.解决问题:亮亮和奶奶八月花了745元,八月节余了多少元?

(1)课件出示主题图,探究问题一。

(课件出示教材21页左边的情境图)

师:从这幅图中你了解到了什么?引导学生边看图边阅读图上的文字信息,初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。

师(课件出示教材21页右边的情境图):图中呈现了哪些数学信息?师:哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下?

学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来,并解读每条信息的含义。

(2)尝试解决问题。

师(课件出示问题):谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍?请学生将已知条件和问题连起来说一说。

师:现在请大家思考一下,看看你能不能解决这个问题,想好之后列出算式,算出结果。学生独立思考,尝试解决这个问题。

(3)集体交流。

师:你们是怎样解决这个问题的?说说自己的想法吧。生将列出的算式呈现出来,并将自己的想法向全班汇报。

预设生:我是这样想的,要求八月节余了多少元,首先得求出八月收入了多少元,即800+ 185,再从总收入里面减去花掉的钱,列综合算式为800+185-745。

师:还有其他不同的解题方法吗?说说你是怎么想的。

预设生:先用父母寄回的800元减去八月花去的钱,再加上奶奶的补助,即可求出这个月节余多少钱,列综合算式为800-745+185。

(4)明确运算顺序。

师:这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢?

预设生:这两个算式都没有小括号,只有加减法,所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。

师:在没有括号的加减混合运算中,按从左往右的顺序计算即可。

【设计意图:在学生列出加减混合的算式之后,结合具体的情境理解加减混合运算的运算顺序,有水到渠成之功效,加深了学生的印象。】

2.解决问题:九月节余260元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余了多少元? (1)出示题目,独立思考。

课件出示问题,请学生独立思考。教师引导:求两个月一共节余了多少钱,需要知道哪些信息?哪个信息已知?哪个信息未知?

(2)尝试理解,集体交流。

①引导学生通过图示表示题中的数量关系,然后展示学生的作品,请学生说说自己的思考过程。

②课件出示教材上的示意图。请学生说说图意。

③全体学生照样子画一画,明确图中每一部分的含义。

(3)独立列式解决问题。

请学生根据刚刚的分析和理解,尝试独立列式解决问题,强调列综合算式时要注意小括号的用法。

三、巩固练习:完成课本练一练

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,我们获得了哪些知识?

生畅谈。