2、3、4的乘法口诀第二课时教案

2、3、4的乘法口诀教学设计

教学目标：

1.知识目标：理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

2.能力目标：初步熟记2、3、4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

3.情感目标：培养大家的抽象概括能力。

教学过程：

一、创设情境，复习引入

师：同学们，今天我们小朋友们一起玩跷跷板，你们高兴吗？

今天这节课，我们要继续学习乘法口诀。

二、导入新课

1、出示准备题。

让学生先观察，试着算出得数。

师：2×2就是几个2相加？（2个2相加）等于几？（4）

1×2就是1个2，等于几？（2）

3×2就是几个3相加？（2个3相加）等于几？（6）

4×3就是几个4相加？（3个4相加）等于几？（12）

师：同学们，这些乘法算式能不能用更简单的方法算出积？（乘法口诀）

2、揭示课题。

师：同学们，今天我们要一起认识“2、3、4的乘法口诀”。

三、

学习新知

1、自主探究，学生推导2的乘法口诀。

师：我们先回忆一下乘法口诀的特点。

①

乘法口诀每句有4或者5个字；积超过二十的口诀是5个字；

②

小数在前，大数在后；

③

积没有满十，口诀中有“得”字；积满十了，口诀中没有“得”字。

出示篮球图。师：熊大和熊二邀请我们一起打篮球。

师：这是一组篮球，每组有几个篮球呢？（2个）一组篮球表示几个2？（1个2）

用乘法怎样列式？（1×2＝2或2×1＝2）

你能编出口诀吗？（一二得二）

出示第二组篮球。

两组篮球有几个？（4个）是几个2相加呢？（2个2相加）

用乘法算式怎样表示？（2×2＝4）

你能编出口诀吗？（二二得四）

让学生自己试编口诀，课件演示。

再让学生齐读口诀，记忆口诀。

2、练习

让学生独立完成，指名板书。师讲评。

3、尝试题。

出示玩跷跷板图片，让学生列式计算，试着说出口诀。

4、自主探究，学生推导3的乘法口诀。

师：让我们一起去划船吧，大家是不是特别的开心！出示划船图片，让学生先观察，再数一数。

师：这是一组划船，每组有几个人呢？（3个）一组表示几个3？（1个3）

用乘法算式怎样表示？（1×3＝3或3×1＝3）

你能编出口诀吗？（一三得三）

出示第二组划船图。

两组划船有几个人？（6各）是几个3相加呢？（2个3相加）

用乘法算式怎样表示？（2×3＝6或3×2＝6）

你能编出口诀吗？（二三得六）

出示第三组划船。

三组划船有几个人？（9根）是几个3相加呢？（3个3相加）

用乘法算式怎样表示？（3×3＝9）

你能编出口诀吗？（三三得九）

让学生自己试编口诀，课件演示。再让学生齐读口诀，记忆口诀。

5、练习

让学生独立完成，指名板书。师讲评。

6、再次尝试。

让学生试着填空，补充口诀。用几个几相加引导学生。

师：二四就是2个4相加，4＋4＝8。积满十了吗？（没有）

三四就是3个4相加，4＋4＋4＝12。积满十了吗？（满了）

四四就是4个4相加，4＋4＋4＋4＝16。积满十了吗？（满了）

7、课件播放4的乘法口诀Flash。

师：请同学们把书翻到55页，一起把例4补充完整。

师：到吃晚餐的时候了，熊大熊二想起来家里有一盒豆沙汤圆，就准备拿出来煮了，给小朋友们吃。

通过课件的引导，让同学们自己编出4的乘法口诀。

7、尝试练习。

让同学们在草稿本上完成，老师巡视指导。后指名学生回答。

8、记口诀。

先出示1的乘法口诀，请学生们补充完整。

后出示乘法口诀表，让学生们读口诀，记口诀。

四、巩固练习

1、课本55页“做一做”第1题。

2、课本第57页练习十一第5题。

3、课本第55页“做一做”第2题。

五、课堂小结

今天，同学们都学到了什么呀？

六、课堂作业

1、课本第54页“做一做”第1题。

2、课本第56页练习十一第2题。