因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学目标：1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-22 21:21:00

来源学校

学校：汕头市潮阳区文光镇二小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

未知

2018-04-22 21:21:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

正文

因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

1、知识与技能：

使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯，并学会将所学知识运用到生活实践中去、

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：突破之前要求数位对齐的竖式计算，掌握竖式的简便写法

教学过程：

一、温故知新

1、复习旧知：

（1）在黑板上写下几道口算题，要求学生口算解答

30×40= 62×30= 200×40= 70×80= 400×4= 55×20= （2）要求学生进行竖式计算

316×23= 23×5= 2、引入新知：出示课本中的例题

160×30= 106×30= 请学生观察这两道题，先尝试能不能口算来得出结果，再尝试用竖式计算，竖式计算时要求学生尝试使用新的方法。

进行计算。

二、讲解新知识

1、小组讨论

学生在做竖式计算时可自由讨论，并互相借鉴彼此的做法，然后进行观察，总结

出区别。

2、教师讲解

（1）质疑区别，板书竖式计算



160×30=

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

竖式计算：

160 × 30 —————

4800 

106×30=

让学生按照上述方法试一试

3、学生提出疑问，教师进行解答

（1）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

（2）计算时哪个竖式更简便？

4、师生归纳小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

答：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、巩固新知，检验所学

1、口算练习：练习八第一题

2、选择题

(1)两位数与三位数最小的积是（

）

a、100000 b、10000 c、1000 (2)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

a、3 b、4 c、5 (3)508×40，它们的积是（

）

a、2320 b、20320 c、2032 3、竖式计算：

200×140= 四、课后作业

(1)公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象20天吗？

(2)如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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