资料摘要
1 >教案设计教材分析课文是一篇历史故事，记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。教学目标1、会认7个生字，会写6个生字. 2、正确、流利、有感情
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：26 晏子劝齐王
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 121
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-19 15:03:00
- 来源学校
- 学校：南涧彝族自治县公郎镇公郎小学
26 晏子劝齐王教学设计实例
未知
摘要：暂无摘要
关键词：26 晏子劝齐王教学设计实例
正文
1
<<晏子劝齐王>>教案设计
教材分析
课文是一篇历史故事，记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。
教学目标
1、会认7个生字，会写6个生字. 2、
正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 3、
阅读课文，理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。 4、
明白“天不下雨并不是神灵在作怪，抗旱救禾要靠百姓”的道理。
教学重点： 会认“滴、枯”等4个生字，会写“劝、决”等6个生字，理解重点词语。
教学难点： 1、理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。 2、
能读好反问句，并尝试写一写。
教法教具
生词卡片。 2. 课件。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，介绍人物
1、知道他是谁吗？展示课件：介绍晏子。
2、板书课题。指导“劝”字的书写。
二、初读课文，识记生字
1、学生自由地朗读课文，遇到不认识的字词，多读几遍，把课文读通、读顺。
2、检查生字认读情况。全班拼读、小组比赛拼读、分男女声拼读„
3.、指名读不带拼音的词语，评价。
三、再读课文，整体感知
1、点名分段读文，评价。
2、请大家想一想，课文写了一件什么事？然后完成这道填空练习。
3、小结：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。
四、细读课文
，提升理解
1、用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事。
2、思考：晏子劝了几次？每次是怎样说的？
3、师生共同交流。
第一次劝说：
思考：晏子为什么不让齐王求山神？
第二次劝说：
（1）齐读晏子的话。
1
2
（2）
晏子这样说是什么意思？（求河神也没有用）
（3）
点名读句子，评价。
（4）
分角色读第3、4自然段。
过渡：这下子，齐王不知道该怎么办了。
第三次劝说：
(1)全班齐读第5、6自然段。
(2)
此时的齐王心情怎样？
（茫然、焦急）我们应该怎样读齐王的这句话？
(3)晏子的回答简短明确，表现出他的干脆与胸有成竹。他说的话又该怎样读？
(4) 点名分角色读。
五、品读感悟，突破难点。
1、晏子劝齐王的结果怎样？
2、
晏子为什么不直接一开始就劝齐王去求百姓呢？你觉得晏子是一个怎样的人？
板书设计
河干，庄稼枯黄
(聪明机智)
晏子
劝
齐王
有什么用呢?
求河神
也没有什么用
求山河
求百姓
听从
求谁
不再……
也不再……
教学反思
由于学生对年代久远的历史不甚了解。所以，提前我就渗透了有关晏子的小知识：晏子出使楚国，楚国国王小瞧他，认为他个子矮小，便让他从大门旁边的小洞经过，晏子说这是狗国吗？楚国国王只好向他道歉，再也不敢小瞧他！”晏子的智慧激起了同学们的学习兴趣。
2
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-19 15:03:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 121
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_19143
来自：学校：南涧彝族自治县公郎镇公郎小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：26 晏子劝齐王教学设计实例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《26 晏子劝齐王》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。