Words in each Unit教案（名师）

人教（PEP）2011课标版小学英语三年级下册

Words in each unit

教学设计

山西省忻州市代县枣林镇西留属小学

王文秀

教材分析及设计意图：

本节课是一节单词复习课，是对本册教材1--3单元所学的词汇在语言应用中的综合复习。这节课的词汇有要求学生听、说、认读的四会单词27个；只作听说要求的三会单词12个。包括国家名称，家庭成员名称和描述动物的形容词三大主题。在本堂课的学习过程中，针对1-3单元的内容按主题分类复习词汇，通过韵律歌谣，看图猜词，句型问答，我会做，我会说和头脑风暴等一系列游戏活动中感受词汇在语言中的应用，始终做到词不离句，把词汇应用在句型中反复操练复习，这样既加强学生对单词的熟悉程度，又提高了学生的口语表达能力。设计形式有个人表达，小组合作等方式，有梯度、可操作性强，为学生创设展示自我、勇于探究合作的平台，照顾不同层次的学生，让每个学生都参与到活动中来，发挥其真实的水平，达到培养学生听说认读的语言应用表达能力和自主学习合作探究等多种能力的目标，让全体学生都有所收获，有所提高。

学情分析：

三年级学生学习英语接近一年，对英语产生了浓厚的兴趣，在口语表达方面也有一定的基础，模仿力强，兴趣度高，参与性好，只是在实际综合运用语言能力方面有些欠缺。需要教师创设与实际生活紧密联系的真实情境中，引导培养和发展学生的语言应用能力。

教学目标：

知识目标：

1. 复习1-3单元的词汇，能够听、说、认读包括国家名称、家庭成员名称，描述动物的形容词等27 个单词。

2. 能够听、说与话题相关的12个白体单词。

能力目标：

1.

能够熟练地掌握四会单词的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流。

2.

通过复习进一步强化和巩固1-3单元的重点词汇和句型。

3.

培养学生的说唱能力，口头表达能力及综合应用语言的能力。

情感目标：

1．激发学生学习英语的兴趣，体验英语学习带来的快乐。

2. 培养学生大胆开口，乐于用英语交际的能力

3.培养学生探究、合作、归纳总结的能力。

重点难点：

重点：复习有关国家名称，家庭成员名称以及描述动物的形容词等，并能在实际情境中熟练应用。

难点：能够根据所学内容进行问答，判断以及在实际情境中的应用。

教学准备：

单词卡片，头饰，多媒体课件

教学方法：

演示法，小组合作法，问答法，全身动作反应法，情境教学法

教学过程：

StepⅠ Preparation 1、Sing a song : “Hello”歌曲改编。（出示课件2）

【设计意图】根据学生学过的歌曲改编，由本节课主人公Sarah引入其他三位同学Amy, Mike, Wu Yifan带领大家分成四个小组一起学习今天的课程。

2、Let’s chant.（出示课件3-4）

【设计意图】由学生熟悉的两首歌谣导入，使学生回忆起所学内容，更好地进行本节课的复习。

StepⅡ Review and Practice 1、Welcome back to school （1）Look、guess and say （出示课件5-8）

【设计意图】这一环节由Sarah带领介绍来自不同国家的朋友，通过地标建筑猜他们来自哪个国家。经过看、猜、听、说、认读，让学生熟悉了解不同国家的国旗、版图和地标建筑，加深国家名称的记忆。

（2）Look、ask and answer（出示课件9）

【设计意图】通过看国旗，使用句型“Where are you from ? I’m

from …. ”

问答Sarah, Amy, Mike, Wu Yifan 扮演者来自的国家名称。进而个人问答学生实际生活中来自哪里，将所学英语应用到实际生活中。

（3）Sarah’s teacher and friends.(出示课件10) 【设计意图】由Sarah 介绍老师和朋友，充分认识复习词汇teacher，student, pupil, he, she ,boy, girl 并能在实际情境中应用。

（4）Introduce your friends.（出示课件11）

【设计意图】通过Sarah 的介绍学习，小组内介绍自己身边的朋友或老师。

（5）I can do.（出示课件12）

【设计意图】通过看图片选词填空，检测学生所学词汇在语言表达中的应用。

2、My family （1）Sarah’s family（出示课件13）

【设计意图】再一次由Sarah介绍自己的家人，复习家庭成员词汇。

（2）Look guess and say（出示课件14）

【设计意图】出示一位学生的家庭成员照片，使用句型“Who’s that man /woman ? ”进行小组讨论问答，再集体展示问答，始终做到词不离句。

（3）I can do （出示课件15）

【设计意图】通过选词填空，将词汇应用在句子中融会贯通，真正理解词汇的含义。

StepⅢ Consolidation and Extension 3、At the zoo (1) Listen and guess （出示课件16-17）

【设计意图】通过听一段录音，猜Sarah和她的朋友们要去的地方，激起学

生的好奇心，带着憧憬去欣赏想象动物的样子，病为进一步使用形容词描述动物做准备。

(2) Brain storm

＆

Group work（出示课件18）

【设计意图】头脑风暴，通过呈现动物图片，激发学生词汇储备，能想到用哪些形容词来形容动物。然后小组讨论说句子，同时教师黑板提示使用句型练习。

(3) Look and say （出示课件19-21）

【设计意图】看图片说句子，小组汇报讨论结果完成练习。

(4) Can you say （出示课件22-23）

【设计意图】最后两张图片留白，让学生们自由发挥。

StepⅣ Homework

1、Make a family tree, and introduce your family to your friends .

2、Draw your favorite animal and talk about it with your friends . StepⅤ Board Design Words in each unit

he＆she teacher＆student(pupil) man＆woman

Sentences: 1.Where are you from?

I’m from ....

2. Who’s that man/woman？He/She is….

3. It is ….

It has ….

教学反思：

本节课以Sarah作为主线，通过介绍她的朋友，家人和去动物园设置情境，让同学们在听、说、认读、练的过程中体会感受想象，运用所学词汇结合句型自由发挥，表达所思所想。整个设计活动丰富，内容多样，操作性强，有梯度，既锻炼了学生的语言运用能力，又培养学生对学习英语的兴趣和自信心。

但在小组合作讨论练习过程中，有的同学投入性不够好，还有个别同学急于表达，造成一些失误，需要老师多给与关注和指导。