解决问题教学目标是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教学目标｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学目标

正文

小数的初步认识《解决问题》

1、教学目标知识与技能：（1）巩固一位小数加、减法的计算。（2）灵活地运用小数加、减法解决实际生活中的问题。

过程与方法：解决实际生活中的问题，培养学生的自学能力和尝试精神。

情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

2、学情分析运用小数加减法解决生活中的实际问题,是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法,本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理,用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好习惯。

3、重点难点重点：能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

难点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

4、教学过程

（一）、复习

（1）用竖式计算下面各题。集体在练习本上完成，并展示订正。

5.4+3.4= 8.3-4.6= 35.2-17.8= 12.8+6.2= （教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。）

（二）、解决问题。

（1）食堂有65．4千克大米，后来又买28．2千克，现在一共有多少千克?吃了50．6千克，还剩多少千克?

（2）棉纺厂1月份产棉布21．9万米，比2月份少0.6万米，2月份比3月份多生产0.9万米，1月份和3月份共产棉布多少万米?

这两个题先让学生独立完成，老师可进行相应的指导，再全班交流，教师指名板演，然后集体订正。

分析：第（1）小题一共有65.4+28.2=93.6（千克）；还剩93.6-50.6=43（千克）。第（2）小题3月份有21.9+0.6-0.9=21.6（万米），1月份和3月份共产棉布21.9+21.6=43.5（万米）。

【课堂作业】 1.完成课本第98页第4题和第5题。

（1）组织学生算一算，比一比。

（2）评讲时突出两个小数相减，且将小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法作为重点评讲。另外，比较两个数量的大小时，先要将单位统一，再比较大小。 2.完成课本第100页第9题。

（1）组织学生先看图，并在小组中议一议，相互说一说你能提出哪些问题并解答？

（2）此题比较活，答案不唯一，学生可以自由提问，只要符合题意即可。 3.完成课本第100页第11题。

（1）引导学生读题，弄清题意。（2）平时只走1.2千米，现在他走了0.3千米后又回家取了一本书，因此0.3千米是多走的，回去时又多走0.3千米，因此一共多走0.3+0.3=0.6（千米）。【课堂小结】通过这节课的学习活动，你有什么收获？

教学板书：

小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法计算，得数里的小数点要与上面对齐。

教学反思：本节课本着让学生自主发现、自主探究的原则，有条不紊地展开复习。小数的初步认识这一单元设计的内容比较多，因此，我采用了先让学生分组整理，充分调动学生积极性的方法，然后集体交流。让学生在回顾的基础上系统地回忆所学内容，发现自己的不足，

大家一起解决问题，达到整理提高的目的。

资料摘要

解决问题教学目标

解决问题教学目标

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3414

配套课件

解决问题PPT课件和板书设计及设计说明

解决问题PPT课件和教学设计内容推荐

解决问题课件及其课件内图片

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件和评课稿

解决问题PPT课件和教学设计(第一课时)

相关文档

解决问题主要内容及教案内容

解决问题教案教学设计

解决问题公开课教学设计模版

解决问题教学设计一等奖

解决问题课时教学实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？