整理和复习名师教学设计1

《第二单元整理与复习》教学设计

复习课

【复习内容】

人教版小学数学二年级下册第26页整理与复习及相应练习的内容。

【教材分析】

《整理与复习》是在学习了表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义基础上，对相关知识进行系统整理，复习，整合，使知识系统化，这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。第二单元整理与复习是在学生初步了解了除法的意义、学会利用乘法口诀口算表内除法的基础上进行复习的。教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中复***均分”，理解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作复习了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生积极主动地去学习。 【复习目标】

知识目标：

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、巩固用2-6的乘法口诀求商，促使学生加深对除法含义的认识。

3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

能力目标：会整理知识点，逐步形成用数学知识来解决问题的能力和意识，使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

情感目标：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

【复习重、难点】

复习重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

复习难点：理解除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题

【复习准备】

课件、小棒、圆片

【复习过程】

复习内容及教师活动

一、

复习铺垫，激趣引入

1、哪些分法是平均分？在括号里画“√”。

1 学生活动

设计意图

（ ）

独立完成练习。

通过练习激起学生复习的兴趣，摸清学生对本单元知识的掌握情况。为后面的复习和专项训练作铺垫。

初步回忆，系

（ ）

（ ）

2、看图写出一个乘法算式和两个除法算式，并写出除法各部分的名称

3、请同学们回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？记不清的翻开课本看一看。

共同订正

学生回忆本单统整理，使知识元所学的知识点在学生的大4、根据学生的反馈相机板书，这一单元我们学习点，口述本单元脑里形成知识了“平均分”

、“除法”、“用2～6的乘法口诀求商”知识点（除法，板块，

以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分平均分，用2～6知识进行整理和复习。

二、整理知识，建构网络

（一）、自主疏理 再现知识

1、聪明的你一定能根据复习提纲自主疏理知识点，请快动手吧！（课件出示复习提纲）

①、什么是平均分？用自己的方式举例说一说。

②、根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。

③、想一想怎样用2-6的乘法口诀求商。

明确复习目的乘法口诀求商

标。

自主梳理知识点

首先让学生对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好地对所学知识进行系统的归纳和整理。由于平均分，除法在在小组内汇报生活中应用广泛，因此让学生④、自己把知识点疏理好后在小组内汇报交流。

交流。各抒己见。

举例说明比较（二）、交流完善，优化建构

容易，在具体情1、复***均分

境中理解除法谁举个例子说说什么叫平均分？老师也给同学们带来两个例子，让我们看一看。（课件出示）

①9根小棒分3份，每份3根，是平均分。

②我画了两组圆，每组6个，是平均分。

2 学生举例说明的含义。还能培平均分

看课件理解平均分

养学生自主学习的能力。

出示具体的例子，更形象直观的理解平均分。

从同学们举的例子和老师的例子中我们发现怎样分就是平均分？（板书：每份分的同样多）

2、复习除法的意义及各部分名称

①请你根据下面例子，写出除法算式，说说每个算式表示的意义，并指出被除数、除数和商。

9÷3＝3 12÷2＝6 12÷6＝2 ②谁能正确的读一读9÷3＝3这个算式。（教师相机板书除法各部分名称。读算式。）

3、复习用2～6的乘法口诀求商

你是如何计算除法算式的？（学生反馈是相机板书，想乘法口诀计算除法）

有关除法知识，学生是几节课陆续学完的，还比较零散，不够系统，通过整理、从而形成知对比总结得出平均分

写出除法算式，

识网络，便于灵说说每个算式活运用。

当堂记忆巩表示的意义

写出除法各部分名称

固2-6的乘法口诀，在个人记住口诀的前提反馈除法的计下，通过对口算法。

令，让学生边玩记忆2-6的乘边理解乘法除法之间的联系，充分体现玩中学，学中玩。

(1)在课本上把2-6的乘法口诀填完整，记忆2-6法口诀

的乘法口诀

(2)对口令。（第一位小朋友说二五一十，同桌说2×5=10，10÷2=5，10÷5=2；......）

对口令

开火车对出乘法算式和除法算(3)课件出示乘法口诀，开火车说出乘、除法算式

式

三、专项训练，巩固知识

你掌握的怎样，让我们来试一试。（课件出示）

1、口算

6÷3= 20÷5= 12÷4= 15÷3= 24÷6= 30÷6= 8÷ 2= 36÷6= 2、列示计算

① 14个 ，每2个一份，可以分成几份？

②被除数是30，除数是5，商是几？

③25里面有几个5？

3、

有 24 本新练习本，

每人六本，每人几本?

如果每人4本，可以分给几个人？

四、综合测评，融会贯通

1、东东拿了16元钱逛超市

3

抢答

对书上的练习进行了一些独立列示计算

调整和补充，层共同订正。

层递进的练习，

既落实了基础先读题目，理解知识，又掌握了题意，说出两道基本技能。培养题各表示什么意了思维能力。

思？再立式计算。

独立思考，认真

灵活应用加

完成。读不懂题法、减法、乘法、 目，理解不了，除法知识解决可以同桌讨论。

实际问题，培养

学生灵活解决教师引导学生问题的能力，

观察图，理解题使学生所学的意，在理解的基知识得到了很础上提出问题。好地拓展与延试着解答。

伸。

对所学的知识进行评价，让学生客观地对自己进行评价，又进一步理解平均分、除法的含义

3元 4元 6元 2元

(1)可以买几个汉堡包？

(2)如果买6瓶可乐，够吗？

(3)还可以买哪几种食品？能买多少？

2、你能根据图意提出什么问题? 并试着解答吗?

五、总结评价，形成技能

1、这节课你认为自己哪些知识掌握的比较好，哪些知识还需进一步加强？

2、生活中处处有数学，请同学们多观察多思考用所学的知识解决生活中的问题。

板书设计 第二单元整理与复习

平均分：每份分的同样多

9÷3＝3 12÷2＝6

把12平均分成2份，每份是多少？

被 12÷6＝2 除除除商数号数

教学反思

……………

……

12里面有几个6？

除法计算——运用乘法口诀求商

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