Unit 5 What color is it?国家优质课一等奖

学

科

课

型

教

学

三

维

目

标

重

点

难

点

关

键

程

序

Step 1

Step 2

Step 3 英语

新授

册

数

第2册

课

时

课

题

第

1 课时

Unit 5 What color is it? 执

教

穆伟

1、

学会运用核心句型What color is it? It’s… May I have a look? sure.并能根据实际情况中运用。

2、

能听、说、认读单词red, green, yellow, blue。

3、

鼓励学生在小组活动中与其他同学积极配合。

4、

调动学生在课堂交流中注意倾听，积极思考。

What color is it? It’s… May I have a look? sure. It’s a…和It’s…的区别

What color is it? It’s… May I have a look? sure. 教

学

内

容

Warming up

Presentation

Practice

1、

问候。

2、

请两组学生表演上节课后布置的对话表演。建议教师给予记分奖励形式的评价，以激发学生运用英语及说英语的热情。

3、

请学生欣赏歌曲Rainbow song.

教

法

学

法

教

具

Task-based teaching method Imitation and group learning method 录音机、磁带、字母卡片、图片

设计意图

形式丰富，利于激发学生学习英语的兴趣。

实物带领大家学习新单词，吸引学生目光。

时间

2’

15’

15’

师

生

活

动

设

计

1、

教师出示彩虹的图片，带岭学生学习Rainbow

Song，

一边唱一边指着彩虹上的相应的颜色，引导学生学说歌曲中颜色的单词，使学生通过有韵律地模仿，初步感知颜色的说法，同时调动多种感官培养学生在词语与相应实物之间建立联想的能力。教师再针对red, green, yellow, blue的图片引导学生学习本课单词。

2、

教师快速在学生眼前闪过一种能够颜色的单词，问：“What color is it? Is it green?”创设情境引导学生学生本单元的核心句型。

3、

教师请学生画一副最拿手的画，引出句型May I have a look? sure. 教

学

内

容

师

生

活

动

设

计

设计意图

程

序

时间

Step 4

Step 5

板

书

设

计

课

后

反

思

Consolidation

Homework

1、

游戏What’s missing? 教师出示本单元所学的动物单词卡片，然后迅速改变卡片位置并从中拿掉一张，学生迅速说出被拿掉卡片上的动物名称，看谁说得又快又准。

2、

看谁记得多。教师可将学生分成两大组，并出示动物图片，让学生仔细观察一分钟后，用若干纸将挂图中的动物分别遮住。

3、

听单词造句子。

1、

教师出示教学挂图，让学生一边看图，一边听小组讨论，并加分，激发学生的好胜心理，利于课堂教学。

出示照片，学生会对课文产生兴趣，并对学生进行德育。

鼓励语言，a za a 7’

1’

录音，然后打开书，跟读录音，教师适时零度，za fighting,以及要求学生模仿纯正的语音语调，并且跟读时用手指读。

2、

教师指导学生分层次操练，分角色朗读。

3、

分小组排演，并展示。师生共同评价，为表现好的一组加一个笑脸。

1、

完成书中练习。

2、

听录音跟读本课内容。

3、

小组合作创编对话。

Unit 5 What color is it? red, green, yellow, blue 表扬语言hey, hey, wonderful; 学生动作富有活力与朝气。

优

点: The students are very interested in learning English by playing some games. 不

足: The students haven’t practiced the new knowledge enough.

学生表现:They have much desire to learn English. 再教设计:Let the students practice the new knowledge more.