14 纸飞翼教案教学设计导入设计

纸飞翼

教学内容：

“纸飞翼”是冀教版三年级科学上册第三单元“空气”教学单元的最后一课。

教学目标：

1．能用不同的方法控制条件进行实验，能使用自己的计时方法进行定量观察并对轻小物体在空中下落的现象作出自己的解释。

2．以实事求是的态度看待实验现象，愿意通过多次测量确定测量结果。

3．懂得影响纸飞翼下落快慢的因素有哪些，能举例说明下落物体的快慢与质量大小、物体形状有关，空气会影响物体下落与留空时间的长短。

4．培养学生探究学习的能力，从实际中获得知识，收集资料，培养学生关心周围事物，勤动脑、多思考的好习惯。

教学设计思路：

本课主要设计了两个活动。活动一：观察下落的纸；活动二：制作纸飞翼。本科主要通过设计的实验使学生初步体验到下落物体会受到多种力的作用，体会到物体的形状、大小和质量等都会影响物体下落与留空时间的长短。

1．通过课前小故事和小游戏，活跃课堂气氛，营造学习氛围，同时让学生在不知不觉中体验如何做到“同时”，如可以数“1、2、3”，

程中经历科学探究的过程，学会科学探究的方法。本课学习，因为是放在五年级上课，所以要要求学生通过相关实验活动，感知各种实验现象，同时能讲述一定的原理，更要求学生掌握以上概

念，知道和哪些因素有关。实验中采取对比的方法进行，在指导学生进行对比实验的设计时，主要是把握好实验因素的控制，从而使有差别因素成为分析原因的依据。

知识内容分析：

学生已经有了对空气单元基础知识的认识，学习起来事半功倍。记录纸飞翼留空时间长短时，教材首先考虑应该使用秒表等计时工具，让学生进行定量观察。但是在我备课时发现实验的高度不够，纸飞翼下落时间较短，不便操作，同时考虑到计时的方法不如“同时下落”的方法直观。所以我决定采用两个同样的纸飞翼“同时下落”的方法实验，而将用计时工具进行定量观测的技能训练放在后面“降落伞的研究”中。这样可以减少干扰，重点让学生体验和学习对比实验的方法，也为后面“降落伞的研究”打下基础。

教学重点：

引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。

教学难点：

通过观察，猜想影响纸飞翼下落快慢的因素可能是哪些，从而设计实验进行验证。

教学方法:

谈话、提问、引导、评价、活动等。

学习方法：

猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、制作、游戏、交流等。

教学准备：

1、教具：白纸若干张、课件一份、纸飞翼1支

2、学具：白纸和卡纸若干张、红线若干条、纸飞翼每组5个、探究记录单6张、剪刀若干把、曲别针若干等。

教学过程：

一、故事导入，引出要研究的问题。

有一个蚂蚁王国,座落在一座很高很高的土山上。蚂蚁国王听说飞翼并试玩：要想研究纸飞翼，我们就得先会做纸飞翼。

1、课件出示、教师讲授：看图说说纸飞翼的制作方法。

⑴说明：图上有两种线，实线是剪的，然后沿虚线反向折的，最后用曲别针固定。

⑵提问：同学们，会做纸飞翼了吗？那请同学们将一号袋子中做好的纸飞翼拿出来试玩一下。

2．师生互动：挑战老师，看谁的纸飞翼能比老师的留空时间长！（教

师和学生的纸飞翼都是提前做好的，有差别，肯定教师赢）

3．过渡：哈哈，我是冠军！掌声鼓励我一下！怎么？有意见吗？

学生肯定会发现每个纸飞翼都不一样。

4．引导学生猜测：纸飞翼下降的快慢可能和它本身的哪些特征有关？接下来师生讨论具体的实验方法。

活动二：实验验证猜测 1．小组讨论完成实验表格。

研究纸飞翼下降的快慢与哪些因素有关实验记录单

2．全班交流：举例提问学生确定研究因素之后，如何进行实验？

假设纸飞翼降落的快慢与哪些因素有关

不变的因素

改变的因素及改变的方法

怎样实验？

实验结论

没有秒表没法测量时间，该怎么办？得出结论：选择两个一样的纸飞翼，一个改变，一个不改变，进行对比实验。

3．分组实验，教师巡视

4．汇报结果，概括结论

纸飞翼下落的快慢和翼的宽度(长短)、重量、角度等因素有关，翼面积大—下落慢；轻—下落慢；角度越小—下降越慢。

四、了解知识的应用。

引导学生观察课件图片，了解纸飞翼原理的应用。

五、课后延伸

简介降落伞的制作方法，给出研究选题：

A.改变伞面的大小，降落伞的下落会发生什么变化？

B.改变物体的重量，降落伞的下落会发生什么变化？

C.改变伞面的材料，降落伞的下落会发生什么变化？

D.改变伞绳的长度，降落伞的下落会发生什么变化？

六、总结反思。

你能谈谈本课的收获和感想吗？