解决问题优秀教案板书设计

教学主题

一、教材分析

解决问题——从简单问题入手

《数学思考》作为一般的数学推理的训练，目的是为了培养学生良好的数学思维能力，在六年级下册最后一单元《整理和复习》中出现，我认为，教材编排的目的不仅仅是让学生学会这几题的解法，更重要的是为了在学生心中渗透“数学思想方法”，同时也积累一些解决问题的策略，让学生树立一种意识，那就是——化难为易，以简驭繁，并掌握其中的规律。“数学思想方法可以化难为易，帮助我们解决问题。”教材中的这句话体现了数学思考的价值，也为我们的教与学指明了方向。

二、学生分析

六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但部分数学思维能力较差，学生学***差距较大，小组合作意识不强。估计学生在总结“点数”和“线段增加条数”之间的关系时会存在一些困难。

三、教学目标

1、在观察、分析、归纳等活动中，进一步巩固和发展找规律（合情推理）的能力，渗透“从简单问题入手”的数学思想方法。

2、初步形成“从简单问题入手”这一解决问题的策略。

四、教学环境

□√简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

本节课，我主要应用白板和展台进行授课。首先在导入环节，我让学生想一想：2点可以连成一条线段，6个点可以连成多少条线段？并让学生尝试去画，并用展台展示学生画的图。让学生明确连线的方法。探究新知环节用白板演示课本主题图，让学生展开讨论，发现“点数”和“线段增加条数”之间的关系，这时用白板中的笔进行随机板书，让学生巩固发现的规律，练习环节应用了展台，对学生作业进行展示，我觉得使用这些技术可以激发学生学习的兴趣，让每一位学生都能积极主动地参与到课堂教学中来，从而提高学习效率。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

1、同学们，咱们先来做一个数学游戏。

2、有结果了吗？（学导入

生表示：）大家别着急，学生积极主动参今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。数学思考——从简单问题入手

1、想一想、画一画：6个点能连成多少条线段？

2、猜想：如果不画图，有没有更简单的方法呢？

3、自主学习

（1）画一画，填一填。并在小组内交流：“点讲授

探究

数”和“线段增加条数”之间有什么关系？

（2）教师课件演示连线过程，并引导学生发现规律。

（3）根据上面的规律，你能很快用式子表示出8个点能连成多少条线段吗？

12个点，20个点呢？

(4)如果有n个点，能连成多少条线段呢？

1、1×1= 练习

11×11=

111×111=

学生进行练习

利用课件和展台进行展示交流。

1、学生自己动手尝试连线。

2、通过自己画图、填表，和小“点数”和“线段增加条数”之3、运用规律12个点和20个点可以连成多少条线段的问题。

利用学案让学生自件演示连线过程，并引导学生发现规学生猜想并验证。

组头同学交流：己动手画，然后课与游戏。

课件出示2个点连成一条线段，让学生思考6个点可以连成多少条线段？

间有什么关系？

律。设置疑问，让

…

…

1111111111111111= 2、观察下图，想一想。

×（1）第7幅图有多少个棋子？第15幅图呢？

（2）第n幅图有多少个棋子？

对学生整节课的表现评价

进行评价，并让他们说说本节课的收获。

学生在全班进行交流。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

在教学中，我善于运用白板等多媒体教学技术，大大激发了学生的求知欲望，改变了数学教学枯燥、乏味、抽象的不足，充分运用小组合作学案导学等新型学习方式，让学生通过观察、分析、归纳等活动，发现规律，学习新知，没有直接告诉学生答案，体现了学生的主体地位，诠释了新课程的理念，整节课，学生积极性高，课堂效果较好，学生的思维始终在跳动，特别是分层练习时，学生运用本节课数学思想进行解答，学生们争先恐后，跃跃欲试，课堂进入了高潮，教学目标得以落实，学生思维得以开发。整个过程都在逐步地让学生去体会化难为易的数学思想，懂得运用一定的规律去解决较复杂的数学问题。