Unit 5 What color is it?教案教学设计

《Unit 5 What color is it?》

教学设计

朱 彦

台安县台东区中心小学

《Unit 5 What color is it?》

教学设计

一、概述

本节课是辽师大版三年级起点《英语》三年级下册《Uint 5 What color is it?》的第一课时。本节课的内容是颜色，与日常生活有着密切的关系，重点让学生能听、说、认读和运用单词red green yellow blue ,能了解和运用有关颜色的问答方式。

二、教学目标

（一）知识目标

1 能听、说、认读和运用单词red green yellow blue。

2 能听懂、认读并能在日常交际中运用What color is it? It’s...和May I have a look? Sure。

(二)技能目标

1 能运用本节课的核心语言和词汇进行有关颜色的问答。

2 能听懂、会说Listen and say中的对话。

3 能说唱Let’s chant中的歌谣。

（三）情感目标

鼓励学生在课堂学习和交流中注意倾听，积极运用所学语言进行表达和交流，在小组活动中与他人合作共同完成学习任务。

（四）教学重难点

重点：学会运用本节课核心语言和词汇进行有关颜色的问答。

难点：帮助学生理解What color is it?的回答It’s...中，颜色前面没有冠词a，并能在问答中准确运用。

三、学生特征分析

小学三年级的学生处于低年级阶段，教学内容的设计要以生动活泼，浅显易懂，学生易于接受和运用为主导思想，同时三年级学生对客观的世界已有一定的认识，学习积极性很浓。兴趣可以激发动力、唤起动机、培养人的意志，因此，“寓教于乐”是重要的教学原则，老师必须用灵活的教学方法、科学的教学手段、艺术性的情景创设，使学生对授课的形式和内容感兴趣。

四、教学策略

1 发挥信息技术优势：利用多媒体的直观性和生动性来辅助教学。

2 提高学生的能动性：在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。

3兴趣激励：以鼓励性语言评价来树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，做游戏和积极参与课堂活动。

五、教学资源

教师：多媒体课件、颜色单词卡片、无颜色动物卡片、奖励贴

学生：水彩笔

六、教学过程

（一）组织教学

激活思维

1T：Good morning,everyong.Nice to see you.How are you? 【设计意图】热情的问候能引起学生的注意力，拉近师生之间的距离，营造英语学习的良好氛围。

2 Look and say快速抢答。

【设计意图】用色彩鲜艳的动物图片吸引住学生的注意力，用快速抢答的方式既复习了前几单元的单词，又充分调动了学生学习英语的积极性。

（二）图片导入

学习新知

1 我们生活在一个五彩缤纷的世界里，我们每天能看到各种各样的颜色，小朋友们知道这些颜色吗？（板书课题）

2课件呈现五星红旗，学习单词red，重点强调e的读音 egg bed red，板书单词并分层次操练。

3 课件呈现一片绿叶，学习单词green,重点学习ee的读音[i:],bee three green, 板书单词并分层次操练。

4 课件呈现黄花和大海，学习单词yellow和blue。

【设计意图】美丽的图片极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个深刻的印象。

5 分层次操练单词

【设计意图】全班—小组—个人不同层次的操练单词，满足了不同层次的学生需求，帮助学生巩固了新单词,并为运用语言知识环节做铺垫。

6 看一看，排一排。把全班分成三组，鼓励学生根据看到的颜色在小组内单词排序，排的又快又正确的获胜，予以奖励。

【设计意图】通过比赛，在巩固单词的听、说、认读的同时，又保持了学生学习英语的积极性。

7对比学习新句型

A 用课件呈现一张被三片树叶覆盖了的图片，引导学生用“May I have a look?”来询问被覆盖的图片是什么？

B 打开被覆盖的图片（书包），询问学生What’s this\that?What color is it?引导学生回答It’s a bag.It’s red.强调颜色前不能有a。

C 依次用这种方法呈现铅笔、书、尺子，学习新句型。

【设计意图】在猜谜游戏中让学生学习新句型，学生感兴趣而印象深刻，同时也通过对比的方法突破了本课难点。

8 Let’s chant。

【设计意图】在紧张的学习中让学生放松一下，为下面的学习做好准备。

9 Listen and say A T:I have a robot.Do you like robots?Well,Billy also has a robot.Let’s listen what color Billy’s robot is.

B 听录音，回答问题。

C 听录音，跟读课文。

D 分层次朗读课文。

E 小组表演课文。

【设计意图】听、说、跟读和表演等一系列活动使新知在体验中得到深化，这不仅有利于加深巩固本课的核心语言，培养学生的听读和理解能力，也利于增强学生的合作意识和自信心。

(三)巩固提高

扩展运用

1 发给学生一些没有颜色的动物卡片，让学生听指令涂颜色。

【设计意图】既使学生复习了颜色单词，又训练了学生的听力。

2 用动物图片创编对话。

【设计意图】为学生创造性地运用英语提供机会，学生在表演对话过程中实现对语言知识的拓展。

（四）总结收获

布置作业

1 小组内回顾和讨论本节课的重点内容，并在全班进行展示汇报。

2 作业

用自己喜欢的颜色画一幅画，并尝试和朋友用英语讨论和交流。

（五）板书设计

Unit 5 What color is it? red What color is it? green It’s…

yellow May I have a look? blue Sure. 七、总结反思

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。基于这个理念，我在课堂中精心设计每一个环节，用心创设良好的英语学习氛围。“快速抢答”、“看一看，排一排”、“听音涂色”等一系列活动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习英语，感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步的英语交流能力和运用语言能力。