2 我们有精神教学设计第一课时

天星镇完小一年级道德与法治下册教学设计案

课题

课时

主备人

2、我们有精神

第一课时

审核人

课型

新授课

执教时间

2018年3月7日

执教人

1. 养成良好的生活习惯，

珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。2. 能在公众学习目标

场合及生活中保持外貌整洁有精神。3. 知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

学习方法

自学、互学、展学。

学习重点

1、

能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。2、知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

养成良好的生活习惯，

珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

学习难点

教学准备

教材、ppt、学案

教学过程

师教案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

师：同学们，你们喜欢看绘本故事吗？我们今天一起来看一篇很有趣的活动一

绘本故事《谁精神？》

绘本故事——《谁精神？》(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解)

师：同学们，看完了这个绘本故事，你们有什么想法？请说一说(学生如果真正看懂了绘本，就一定会说出很精彩的体会)

师：漂亮、声音响亮、姿势好，这些是有精神的表现吗？(学生一旦理解了绘本故事，他们的发言很可能是我们意想不到的。)

师：对，这些是有精神的表现，但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。

自学质疑

︵

约

8 分

钟

︶

活动二：

有精神才好

互学解疑

︵

约 9 分

钟

︶

师：请同学们看看教材第8 页上的第一幅图，说一说，坐姿不端正会给我们带来哪些危害。

师：请大家再看教材第8 页的第二幅图，想一想，走路垂头丧气、弓腰驼背的人会给你什么感觉。

师：如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，别人会怎么看我们呢？

일

活动三、

展示评价

我们天天有精神

︵

约 10 分 钟

︶

师：同学们，通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。(教师可以给学生提供一些方法作为范例，但更重要的是启发学生动脑筋、想办法，列举出能够做到“天天有精神”的方法。)

谁争高分

达标检测

怎样才能每天都有︵

精神呢？

约

8

分

钟

︶

拓展延伸

︵

约

4 分钟

︶

师：同学们真会动脑筋，我们一下子想出了这么多的方法。怎样才能按照这些方法做呢？

学生举出一些有精神的事例，看谁说得多。

师：我们列一张表格吧。每天都按照表格上的要求做的就奖励自己一颗星，坚持一周的老师奖励一颗星，坚持一个月的老师奖励这位同学做一天的值日班长。

有精神有自信

2、我们真精神

有精神才好

。板书设计

我们天天有精神

一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。

课堂上我尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现学生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家! 不足之处：1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。2、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。

课后反思

이