Lesson 1 May I speak to Mary ?优秀教学设计范文

Lesson 1 May I speak to Mary ? 教学设计

一

学情分析：

1. 学生分析：小学五年级的学生，已初步形成了一定的学习态度，并

且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步

加强，学习兴趣进一步增强，但仍然需要教师大量的引导。

2. 学习内容分析：本课是科普版五年级下册第一课，词汇量较多，多

为日常名词和动词，

如

Speak

message

question

tell number

learn

job

pizza

bake 重点为元音字母

a 在非重读音节中读[i] 二 .设计：

1. 教学目标设计：知识目标：能认读单词

Speak message

question

tell

number

learn

job

pizza

bake 学会元音字母a在非重读音节中读[i] 能力目标：能独立认读单词Speak message

question

tell

number pizza

bake learn

job

培养良好的阅读习惯。

情感目标：慢慢培养独立思考、学习的情操。

2.教学过程设计：

（一）、Warm up(学生热身) 1 自主学习，出示本课13个单词及词组，自主拼读；

2 出示五个四会词，自主学习五个单词。（根据英文写出汉语意思）

speak question

tell number

learn

3 复习ea 字母组合拼读规则。a、根据本课含ea 单词的发音，自己找出ea 的发音规则。

b、回忆以前学习的ea 字母组合拼读规则，试举出几个例词。

4、自主预习

Let’s

talk

a 读通顺；

b翻译；

c 、圈出难以理解的或不懂的问题。（2）、小组合作

1合作翻译；

2、听录音，自主纠正发音；

3、小组内练习读。

（二）、Presentation(呈现新知) ：(1).学习单词拼读规则

: 对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律

,通过分析单词

speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习"ea母组合读[i:]";通过分

析spread并联系head ,bread ,ready ,dead, breakfast等单词复习"ea字母组合读[e]"; 通过分析单词question学习tion读[t∫?n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母

a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。

(2).导人对话

:本课可用角色表演法导入。

（三）Practice(快乐操练)：将对话分成两段

,各配一幅图(挂图),教师也可自画筒笔画。写出关键词

,然后逐段操练。

操练的顺序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说

并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述

,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。

两段都练完以后让同桌间充当不同角色进行对话。一人充当MrsRead, 另一人充当Kate,将两段连起来练习最后叫若干同学站起来复述整段对话。

,然后将全班学生按两人一组分成若干小组

,让每一小组去做准备

,下一堂课进行表演。

（四）Extension (拓展训练) ①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。

Speak message

question

tell

number

learn

job

pizza

bake ②正确读出下列单词ea的发音。

eat ,meat ,tea, please ,read

③说出下列单词中a的发音。

Message

village ,orange

bake 三

评价：教学效果评价：

1 课堂参与情况：

大部分学生能自主学习、积极举手回答问题，学生全员参与、全程参与学习。

使学生增强自尊，树立信心，掌握更多的发展本领。

2

阅读方面：学生朗读、默读、的能力较好。在讲读课文内容时，生生之间能有友好、

较有效地合作学习；能相互给予指点帮助或大胆，发表与众不同

3 综合性学习方面：在注重结果评价的同时，更注重过程的评价。