C教学创新设计

Unit 4 We love animals

Part C 教学设计

教材版本:PEP新教材(三年级起)第一册

课型:字母教学

内容分析:本节课旨在学习5个字母,j,k,l,m,n.能正确认读书写并能参与课堂开展的字母游戏。在此之前,学生们已经学过了字母a,b,c,d,e,f,g,h,i。

学情分析:教授的对象是刚接触英语的三年级学生,他们已经学习了前面三个单元的内容,已经掌握了简单的英语单词。如:颜色,人体五官等。对英语学习有一定的兴趣,也具备一定的学习能力。但由于学生们年龄小,自学的能力还没有形成,需要教师根据这个年龄段学生争强好胜的特点,引领学生们步入精心设计的英语课堂。使各层次的学生们都能在课堂里有不同程度的提高,从而增强信心。

教学目标:

1.知识与技能:能认读书写本课的5个字母

2.情感态度价值观:课堂中设计的游戏为学生搭建交流平台,促进学生们相互了解、交往,进一步提升学生人际交往能力

教学重难点:能正确认读书写本课的5个字母,能够完成字母练习、字母游戏。

教具:课件,字母卡,录音机

教学过程与设计意图

一、热身活动

(1)教师运用录音机给学生播放A,B,C英语字母歌曲。让学生随着律动边唱边跳。

设计意图(为了调动学生们的学习兴趣,使学生们轻松愉快进入课堂的教学,也为了给本节课做好铺垫。)

(2)要求学生按小组为单位,设制字母题,然后在小组间展开问答。

设计意图(为了温故而知新,本环节不仅给予学生自主权,还给予学生在小组内交流与学习的机会,使他们在出题的过程中相互了解,交往)

二、新课教学

1. 教师把本节课所要学习的字母卡片,按照顺序贴在黑板上,然后再次播放A,B,C英语字母歌曲。要求学生们自己去寻找,黑板上的字母应该怎么发音?

设计意图(此环节再次播放歌曲并不多此一举,因为,培养孩子们的自我学习能力是英语课的重点,让他们从小就有自学的意识,为以后高年级的学习打下基础。)

2.请知道的学生在小组里互相讨论,再选代表来展示。

设计意图(这首歌曲可能有许多孩子都耳熟能详,所以能引起共鸣,可以照顾到各层次的学生。老师要做的只是鼓励学生大胆开口,锻炼孩子们的胆量,增强自信心。)

3. 各代表发言结束后,教师则根据表现情况做出评价。

设计意图(教师鼓励学生们以小组代表的身份发言,有效的激发了学生学习英语的兴趣,调动了他们争强好胜的积极性,为加深记忆做足了工作。)

4.请学生从刚才的发言代表中分别选出5个字母发音最标准的学生当小老师。

设计意图(孩子们之间有个榜样效应,通过这个设计环节使得发言的学生有自豪感、成就感,使其它学生对班里熟悉的面孔产生羡慕。从而激他们潜意识的学习动力。)

5. 认读字母结束后,开展字母操练,操练的模式以小组为单位。教师先将5个字母分别写在一张纸上,然后让各组学生代表抓阄,抓到的字母就是该组的代号。分号结束后,就简单说明游戏规则。

设计意图:(这个年龄段的孩子们都争强好胜,采取游戏PK的方法容易激起他们的兴趣,为巩固操练学习内容起到了很大的作用。)

6. 一系列的认读、操练结束后。教师应带领学生从动态慢慢过渡到静态的学习中。在刚才贴有字母卡片的下面,画出四线三格,然后让学生拿出英语本和笔跟着教师的一笔一划去写。设计意图(之所以把书写的环节放到最后是因为,先教会学生们认读后,他们对整体知识已经把握了,对接下来的书写会更加容易。更加适合他们的认知水平。)

7. 听写字母

设计意图:(这个环节兼顾了输入和输出的原则,能够很好的把握学生的掌握情况。)三、课堂练习

打开课本P43页,做一做“Find and say ”,教会学生运用句型“I see .......”来进行回答。

设计意图(再次巩固所学的知识,并学习简单句型“I see ..........”)

四、课后作业

听录音跟读今天所学的这5个字母及单词。

书写本课的5个字母,要求按照书写格式及书写笔划。

设计意图(适量安排学生回去写作业,有效培养他们的复习意识,形成有效的学习方法。)五、板书

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