资料摘要
语文教学设计教课板了，缅伯高只好把鹅毛送给皇帝的故事。本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：1.让学生了解民间故事的内容，明白缅伯高给皇帝送鹅毛的原因。2.让学生通过读课文理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道
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- 所属课文：29 千里送鹅毛
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29 千里送鹅毛ppt课件配套教案内容
未知
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关键词：29 千里送鹅毛ppt课件配套教案内容
正文
语文教学设计
教
课
板
了，缅伯高只好把鹅毛送给皇帝的故事。本课教学以新课程标准为指导，力求在
优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性
地学习。设计上体现以下几点：
1.让学生了解民间故事的内容，明白缅伯高给皇帝送鹅毛的原因。
2.让学生通过读课文理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。
3.在读中感悟，培养学生语感。
材：语文二年级下册
文：29
千里送鹅毛
块：教学设计—教案
设计思路
这篇课文写的是缅伯高准备给唐皇帝送一只珍贵的天鹅，结果天鹅在途中跑
教学目标
1.会认“民、纯”等 16 个生字，会写“民、洗”等 8 个生字，了解“千里
送鹅毛，礼轻情意重”的道理。
2.运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3.有感情地朗读课文。
重难点分析
教学重难点
1.掌握本课的生字新词
2.感悟了解“千里送鹅毛”的含义
课前准备
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
（一）师：同学们，你们收到过礼物吗？你们喜欢什么样的礼物呢？其实，礼物不在于花了多少钱，不在于包装有多么精美，而在于送的人对它投入了多少的心思，花费了多少感情。今天我们就来学习一篇民间故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。请同学们看老师板书课题。
（二）齐读课题。
二、自读课文，认识生字
（一）学生自由读课文，对照识字条圈出生字，借助拼音读准字音。
（二）出示生字：
1．指名当小老师领读。
2．开火车读。
（三）学生再读课文，把课文读通读顺，读流利。
三、学习生字，指导书写
（一）出示田字格中要写的生字，让学生观察他们在田字格中的位置
（二）示范写
指导要点：“民”字斜钩是主要笔画，略长而重。“礼”字右边的竖弯钩是主
要笔画，要略重，竖要直弯钩要平稳；左边是示字旁，不是衣字旁。“买”字下
面的横，撇很重要，撇要有劲；宝盖头像帽子，宽窄要合适。“号”的下边一横
长而重，对整个字友平衡作用。“哭”字两个口小，下面撇轻捺重。“亲”字上
宽下窄，下面第二横最长；下边不能写成木。
（三）学生练习娥，老师巡视
（四）划课文内词语
人民 清洗 礼物
哀号 实在
哭泣
亲自
到达 精致 照顾
派遣
路途
挣脱
伏地
四、细心品读，读中感悟
（一）默读课文，把疑难处标记出来，读后讨论，尝试自行解决问题。
1、本文讲了一件什么事情？
2、为什么要千里送鹅毛？
（二）你认为文中的主人公是什么样的人？你怎样评价他的行为？
1、小组讨论，谈出自己的观点。
2、小组整理答案，进行集体交流。
3、教师及时点拨与小结
（三）用自己的话复述故事
以关键词“天鹅”为例：得到天鹅——送天鹅抓关键词引导体会和——天鹅挣脱——呈送鹅毛——收下鹅毛（记下关键词，然后照着这个线索把故事讲完整）
（四）找一找：故事的起因、经过、结果。根据故事的起因、经过、结果给文章划分层次
（五）指导朗读。
有感情的朗读课文
（六）课后作业
1、会认会写本课生字词
2、抄写课文词语并要求会听写
五、课后反思
本课故事内容浅显易懂，故事情节也比较清晰明了，对学生来说没什么多大的阅读难度，生字的描写也掌握的不错，大部分能在课堂上把生字记下。但故事的人物及背景与孩子们的生活实际之间存在很遥远的距离，因而想要让他们真正从故事中受到启迪和熏陶，不是一件容易的事。
文档信息
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5ygggwenku_19146
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《29 千里送鹅毛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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