解决问题ppt配套的板书设计及意图

宁陵县乔楼乡王店小学四年级数学（下）

主备人：王素芝

第四单元

《小数的近似数---解决问题》

教学内容

课本第 53 页

1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。

2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学目标

重点：

1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿教学重点、难点

作单位的小数。

2．改写过程中注意计数单位及单位名称。

难点：根据要求保留一定的小数位数。

教学准备

课件

教学过程 第二课时

学生活动单

【学习目标】

【活动方案】

活动一：地球与月球的距离教师教学策略

个性调整

一、导入新课

先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作（ ），改是多少万千米？

384400km＝ 万千米

写成用“万”作单位

活动要求：

的数是（ ）。

1、把384400km改写成用2. 太阳的直径大约是一百三十八万“万千米”作单位的数，九千千米。横线上的数写

应该用多少来除?

作（ ），四舍五入到万位2、应该把384400缩小多是（ ）。

少倍?

为了读写方便，常常把不是整万或整3、小数点应该向哪个方向亿的数改写成用“万”或“亿”作单移动几位?

4、小组讨论。

位的数。

二、探究新知

1

宁陵县乔楼乡王店小学四年级数学（下）

主备人：王素芝

5、小组汇报交流。

活动二：木星离太阳的距离1、学习例2：

出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

(1)提问：把384400km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?

(2)应该把384400缩小多少倍?

(3)小数点应该向哪个方向移动几位?

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0

板书：384400km＝38.44万千米

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3：出示数据和问题：木星是多少亿千米？

778330000km= 亿千米

7.7833亿千米≈ 亿千米（保留一位小数）

活动要求：

1、独立完成，并说出改写方法。 2、说出保留一位小数的方法。

3、小组讨论交流。

4、小组汇报。

活动三：提炼总结

1、什么情况下需要取近似离太阳的距离是多少亿千米（保留一数？

位小数）？

2、例2、例3的学习中，(1)独立完成，并说出改写方法。 有的数需要把它改写成以778330000km=7.7833亿千米

“万”或“亿”作单位的(2)如果要求保留一位小数怎么数，有的则还需要保留位办? 说出保留一位小数的方法数求近似数，它们有什么7.7833亿千米≈7.8亿千米

区别?应该注意什么?

3、提炼总结。

问题：什么情况下需要取近似数？

小结：为了读写方便，常常把不是整

2

宁陵县乔楼乡王店小学四年级数学（下）

主备人：王素芝

【检测练习】

万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?

4、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

三、检测练习

1、完成做一做

2、完成练习十三第3、4题。

1、完成53页做一做

2、完成54页练习十三第3、4题。

四、课堂小结。

3

宁陵县乔楼乡王店小学四年级数学（下）

主备人：王素芝

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业。

完成练习十三第7、8、9题。

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数

384400km＝38.44万千米

板书设计

778330000km＝7.7833亿千米

保留一位小数: ≈7.8亿千米

教师教学反思

活动单、教学策略修改建议

4

宁陵县乔楼乡王店小学四年级数学（下）

主备人：王素芝

5