坐井观天教学实录

18 寓言二则设计

课题

寓言二则

课型

新授课

教学设计中，采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，同时引导学生关注语言中用词的准确性。在理解课文内容的基础上，引导学生表达自己的个性感受，明白故事中蕴含的道理。通过多种形式的朗读来设计说明

表达自己的独特感受，通过说话练习提高学生的语言表达及感悟能力。写字教学中，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

1.预习字词，朗读课文。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教

学

过

程

坐井观天

1.学会《坐井观天》中的生字。

学习目标

2.正确、流利地朗读《坐井观天》，了解课文大意，理解寓意。

学习重点

会认、会写《坐井观天》中的生字，理解寓意。

学习难点

正确、流利地朗读《坐井观天》，了解课文大意，理解寓意。

学习方式

引导法、自主交流法

1.自读课文，自学生字词。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.播放《坐井观天》的动画片。一、导入引导学生说说这个故事可以用哪新课。

个成语来概括。

（用时：32.导入课题，问：谁能说说“坐分钟）

井观天”是什么意思？

二、初读课文，认读生字词。

学案

1.学生认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：讲达标检测

1.解释带点的字。

的是《坐井观天》的故事。

2.学生读课题，交流“坐井观天”的意思。

1.听范读，学生点评。

2.学生按自读要求读课文，思考2.给加点字选择正确的读音，并画“√”。

（1）天无边无际，大得（děi

．dé）很哪！

1 坐井观天：__________ ．1.教师范读，请学生点评。

2.出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，文中讲述了一个什么故事？

想一想课文给我们讲述了一个什3.学生朗读课文，用各种方式认

（用时：7分钟）

么故事？

3.检查朗读，相机指导认读生词。

4.组织学生小组间赛读课文。

读生字新词。

4.学生小组间赛读课文，注意读准生字字音。

（2）孩子如果已经长大，就得（děi

dé）告别妈妈，四海为．家。

1.学生自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。

2.（1）学生自读三次对话。

（2）同桌合作读对话，相互交1.请同学们自读课文，找出小流从对话中读懂的内容。（第一次，鸟和青蛙的三次对话。

小鸟在天上飞了一百多里；第二次，2.课件出示，学习青蛙和小鸟青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认的三次对话。

为天是无边无际的；第三次，青蛙认（1）自读对话。指名读，师三、熟读生评读。

精思，感（2）同桌分角色练习朗读，悟对话。

再现对话情形。

（用时：3.教师引导学生提问，答疑。

15分钟）

4.指名小组分角色朗读，组织题，然后交流自己的想法。

评议。指导学生读出青蛙和小鸟4.学生分角色朗读，一人引读，的不同语气，重点体会第三次对两人对话，一人担任评委。学生小组话中青蛙和小鸟的“笑”各有什展示分角色朗读，师生共同评议后再么含义。

读，深入体会角色的语气和内心。重点体会第三次对话中青蛙的“笑”：大得很哪！（

）

（3）青蛙向小鸟承认自己弄（2）青蛙认为天无边无际，百多里。（

）

（1）小鸟从天上来，飞了一“√

（2）学生联系课文内容思考问5.根据课文内容判断，对的打的问题。

C.第三次对话

3.（1）学生自读课文，提出自己B.第二次对话

来看一看。）

A.第一次对话

为自己不会弄错，小鸟让它跳出井口和小鸟的（

）。

4.第4、5自然段写的是青蛙（

）

（2）一只青蛙坐在井里看天。看不到边际。”（

）

3.我会根据画线部分的意思写成语。

（1）小鸟说：“天很大，大得骄傲的，自以为是的；小鸟的“笑”：错了。（

）

又好气又好笑，无奈的笑。

2

1.学生小组合作续编它们之间的四、续编对话，领悟寓意。

（用时：8分钟）

1.发挥想象，小组合作续编它第四次对话。

们之间的第四次对话。

2.学生全班交流，给出评价。

2.全班交流续编的对话。

3.同学们，你们读了这个故认识事物，站得高才能见多识广，看事，想对自己说什么呢？

得全面。

1.课件出示会写字，引导学生思考：这些字各有什么特点？写五、指导书写。

（用时：7分钟）

时应注意什么？指导学生写好这些字。

2.学生交流，教师点拨。

3.教师范写，学生书空。

4.引导学生独立描红、临写。

5.组织再次交流。

1.学生观察生字，思考问题。

2.学生交流自己的观察。

（1）观察字的结构特点，独立描红、临写。

（2）相互交流书写的感受。

3.学生随老师书空。

4.学生描红、临写。

5.学生交流、反馈。

6.续编青蛙和小鸟的第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了3.学生回答，明白寓意：看问题、井口，看到了_______，它_______地说：“______________”小鸟_______地说：“______________”

7.工整地抄写下面的字，并完成练习。

则

渴

喝

“渴”是_______结构，部首是_______。

六、

板

书

设

计

导入环节简洁有效，让学生通过看图初步感知故事情节，理解课文题目的意思，直奔课文重点。

在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合等方式，拓宽了学生的识字途径，使学生更好地理解和识记生字。通过组织朗读挑战教学反思

赛，激发了学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高学生朗读能力。

在教学最后，通过演读，继续感受故事中的乐趣，同时也加深了对故事内容和人物特点的理解，引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。

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