8 猴子种树教学活动设计方案

8 猴子种树

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，认识课文中要求会认的14个字，会写5个生字，学习新的偏旁：将字旁、方字旁。

2、了解猴子种树的过程，掌握故事的结构，能用简单的语言复述故事情节。

3、借助文中的语句理解“耐心”的意思，并用它说一句话。分角色朗读课文的1到3段。

教学重点

正确、流利朗读课文，认读、书写生字。

教学难点

分角色朗读课文的1到3段，能用简单的语言复述故事情节。

教学过程：

一激情创境：

1今天老师给大家介绍一位猴子朋友，看看它在做什么？谁能用一句完整的话来回答？此时你最想知道什么？

生：小猴子种了哪些树？ 小猴子在什么地方种树？小猴子怎样种树的？ 小猴子种树成功了吗？（哦，你们提的问题真有价值) 师：这节课我们就带着问题到课文中去寻找答案 板书课题 生书空课题 齐读课题 认读词语 猴子 猴与候比较

二、合作交流

A、初读课文，了解内容

听老师来读课文，注意倾听老师的语速和语气。

自读课文

出示自学提示：

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字，读准字音，然后同桌认读字词。

2、标出自然段序号，大声朗读课文，把句子读通顺。

B、随文识字，分析理解课文。

①学习第1段

谁能读一读第一自然段

指名读

评价

现在我们把藏在这里面的字宝宝请出来，考考大家的眼力。

认词

梨树

施肥

（

给植物上肥）

怎样识记施

肥

（肉多

胖

动物植物

）

将来

未来

用

将来说话

将来我会成为科学家

。

齐读1 段

说说你知道了什么？

种了梨树苗课

前的问题解决了

猴子认真（勤劳）种树

从哪读出来的？

又。。。。又

又重读

着急

你能把小猴子的认真与着急读出来吗？指名朗读

②学习2、3段

正当小梨树快成活的时候，一只乌鸦飞来了，它会说什么呢？谁来读第2自然段

指名读2段

认词语：哇哇地

（扩词

）

农谚（理解）

梨五杏四

解释（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）

耐心

（耐性）

（1）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？

乌鸦是什么意思？担心小猴子等不了五年，等不起

谁来把乌鸦的话读一读？读出乌鸦的担心

指导朗读

语气上扬

指名读

（2）你能用耐心说一句话吗？

指名说

（3）在哪些方面可以用耐心这个词语呢？

写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。指导朗读

乌鸦还说了什么？出示乌鸦的话

练习读一读

生说：

猴哥，猴哥

是喊的

应该快读

短促

表现心情的急切

怎么

要重读

语气下沉有劝说的语气

对猴子行为不理解。

“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）

最后一句话语调上扬

练习朗读

指名读

同学们看他读得怎么样？

评价

(板书：乌鸦) 猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？

指名读3段

认词语

拔掉

观察

拔与拨的区别

猴子的话该怎样读？

“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。

朗读指导：

“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

练习读一读

指名读

（板书：

拔

杏树）

分角色朗读2、3自然段。

女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。

谁能用简洁概括2、3自然段的内容。出示提示

三、实践体验：

1、巩固词语

现在这些词语宝宝有点想念大家了，谁能和它打个招呼

认读词语

梨树

施肥

将来

农谚

耐心

拔掉

麻雀

桃树

杜鹃

樱桃

种树

长短

喳喳地

咕咕地

哇哇地

2、指导写字

将

认识将部

观察

书写

“丬”部,“丶”和“

′”都不要写出头。书空

练习书写

施

认识方部

书写

左窄右宽，右部“也”横折钩斜向上。

根据学生的书写情况指导

作业 1、流利地朗读课文2、摘抄文中的谚语和好词好句。

后来小猴子还会遇到谁？它们又说了些什么，小猴子又是怎样做的呢？下节课我们继续来学习。