11 找骆驼教学目标

语文版二年级下册

《找骆驼》教学设计

学 校：

洛阳市西工区实验小学

执教教师：

姚 宏 伟

11.找骆驼

教学目标：

1.会认12个字，会写8个字。

2.有感情地朗读课文，理解老人是怎样知道骆驼的特点的。

3.培养学生观察、分析、判断的思维习惯。

教学重难点：

1.了解商人的骆驼有哪些特点。

2.理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的。

课时安排：2课时。

教学设计：

一、激趣导入

1. 谜语导入。

脊背突起像山峰，

沙漠之舟能载重。

风沙干旱都不怕，

戈壁滩上大英雄。

（答一动物）

2.有一峰骆驼走丢了，今天让我们一起去找一找。请大家伸出小手和老师一起书写课题。（板书课题：找骆驼）

3.齐读课题。“驼”是轻声，让我们一起读“找骆驼”。

二、学习生字词

《找骆驼》需要闯三关，有勇气闯吗？请看第一关：字词认读关。

1.生字都藏在课文中，让我们拿起书，自由地读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍记住它。读完后，用动作来告诉我。

2.（大屏出示生词）指名认读。

相机指导：正音：“跛脚”

“应该”

3.齐读生词。

4.看，词语变成了字，还认识吗？同桌互读。

5.开火车来读。

6.齐读。

祝贺同学们闯过了第一关。

三、读课文，解决问题。

生字词会读了，我们把它们送进课文里吧！接着我们来闯第二关：课文朗读关。

（一）初步感知

1.放声读一读课文吧！做到眼到、口到、心到。争取读得正确流利，遇到难读的句子可多读几遍。

2.指名连读。

3.评价。

4.有几个问题要考考大家，敢接受挑战吗？谁找骆驼？为什么找骆驼？结果怎样？谁能把这三个问题连起来说一说？

（二）指导朗读

就这篇课文只读正确、流利还不够，想要读好，还要注意文中的对话。

1.请看这一组对话。（出示：课文的1—7自然段）

（1）谁来读一读？

（2）读得正确流利，但要想读好这组对话，我们要特别关注标点符号。

（3）我们先来看第一段。谁愿意读读商人的这句话？指名读。（疑问句要读出疑问的语气。）如果再体会商人的心情，你会读得更好。

文中有一个词写出了商人的心情，快找找。你愿意再读读吗？ 师：骆驼被称为“沙漠之舟”。它可以一连三四十天不吃不喝，特别适合在沙漠中长途跋涉。没有了骆驼，商人可怎么在沙漠中穿行啊？ 听老师读。一起读。

小结：体会标点、体会文中表达情绪的词语来读书是读好书的好方法。

（4）请同学们用这样的方法，自由地练读一下1—7自然段。

（5）谁愿意读给大家听？请2位同学读对话，其他同学读叙述部分。

（6）同学们能关注“？”，读出疑问的语气。商人的情绪有哪些变化呢？从哪儿看出来的。

我们再来看这几句话。

“是的。”“没错！”“对极了！”你感受到什么？（越来越高兴了）

请同学们把自己的感受送进文中读一读。自己练一练。

（6）师生合作读。

（7）读到着，你知道那只丢失的骆驼有什么特点吗？（课件）

（9）老人把骆驼的特点说得如此清楚，他一定见到骆驼了吧？从那几个自然段知道的。（8—10）

2.出示对话（8、9、10自然段）。

（1）让我们关注标点，关注提示语，再来读读课文的8、9、10自然段吧！自己试着练一练吧！指名读。评价。

（2）读对话时不同的人物要读出不同的语气变化。

商人说话的语气：生气（愤愤地说）

老人说话的语气：一点儿也不慌张（不紧不慢）

男女生对读。

听了老人的话，商人找到骆驼了吗？让我们齐读课文的最后一段。谁能用果然说一句话。

老人为什么能做出准确的判断？（看见……就知道……又看见……我想……还看见……所以知道）

小结：仔细观察一认真分析一准确判断（板书）

老人真是个善于观察，善于思考的人，拿起书，再完整地读课文。

（三）我能正确、规范的写生字。

我们读好课文，理解了课文内容，相信最后一关也难不倒你：生字书写关。

1.出示8个生字。请看，你有什么发现？对！第一行的字是左右结构，第二行的字是上下结构，最后一个是半包围结构。

都是左右结构，它们的左右占位一样吗？

2.是呀，同是左右结构，占位不一样，书写也不一样。观察好字的结构才能把字写美观。

今天我们重点来看字“缺”。

3、先看看，我们怎么记住它？指名。

认识新部首“缶”。缶是大肚子盛水或酒的器皿。秦朝时，也用做乐器。

4.示范：缺。（缶字竖右边的横变短，为了迎接右边的偏旁，右边央字缺了一竖。）

5．再看“齿和点”。同样是上下结构，“齿”上宽下窄，点上窄下宽，中国的汉字多有变化呀！

6.示范：点。占字在中间，四点底儿呀托下面。一点往左斜，三点向右看，四点齐平距离匀。

7.请同学们把这两个字请进你的田字格吧！每个字描一个写两个，一个要比一个好。（提醒握笔和写字姿势）

8.写完了，同桌互相评价一下。哪个字写的好可以在旁边画上五角星。

9.展台展示。评价。真用心，每一笔都规范到位，让我们竖起大拇指夸夸它吧！

四、回顾课文

《找骆驼》这篇课文中的老人观察仔细、善于分析。从老人身上我们知道了在生活中，我们要像这位老人一样，遇到问题要多观察、

多分析、多思考、多判断，这样才能找到解决问题的办法。

板书： 11.找骆驼

仔细观察一认真分析一准确判断